新时代大学校本文化建设的实践探索

以校史人物的事迹和精神为代表的校本文化是学校的独特文化资源,对涵养师生文化自信、促进“双一流”建设和文化育人具有独特价值。文章以华南农业大学学习“全国优秀共产党员”、原校长卢永根为例,对校本文化保护、开发、管理、运用的实践与创新进行了分析,提出要强化校本文化建设机制的系统性、突出建设内容的融合性、推进建设主体的多元性、彰显建设路径的鲜活性。     

人权教育课程实践初探

笔者学校开设了校本课程《公民生活学习》，实施人权教育。为了更好地推进人权教育实践范式研究，谨以此短文求教于方家，以资抛砖引玉。     

从“以何为本”到“何以为本”——关于少数民族地区校本教材建设的思考

2001年至今,基础教育课程改革已逾十年。在此期间,少数民族地区校本教材建设已初见成效,但也暴露了一系列问题。要解决这些问题,可从四个方面入手：一要适应社会发展现状;二要充分利用少数民族地区的教育资源;三要充分体现学校的特色;四要促进学生的终极发展。     

多样化的动态课程开发——以《西方哲学家智慧十八讲》为例

随着我国普通高中课程改革的深化,构建多样化课程体系已成为普通高中课程改革的必然选择和必由之路。本文以开发校本选修课程《西方哲学家智慧十八讲》为例,强调通过多样化、特色化的课程培养个性化的学生,满足经济社会发展的需要是校本课程开发的内在逻辑。与此同时,开发精品校本选修课程应该是一个课题研究的过程,一个动态开发的过程。     

履职紧扣“本行”

作为一名市人大代表,我时时刻刻都在思索如何履行好人大代表的职责,把基层群众的呼声反映上去。通过多年来的履职,我深感要想履行好代表职责,必须要在自己最熟悉的领域进行调研,这样目的就会很明确,提出的议案、建议自然会更有深度。在教育岗位工作这么多年,我平时就有爱调研的习惯,撰写了大量的调研报告,内容上有涉及农村义务教育的发展、校本课程的开发、     

从政本到校本——加入WTO后我国教育管理模式变革的基本取向

我国传统的教育管理模式是以政府为本位的,我们把它称之为政本管理模式.它的产生是与我国特定的社会历史背景分不开的.随着我国经济社会的转型,政本管理模式越来越失去其存在的合理性,必须对其进行变革.我国教育管理模式变革的基本趋势,与近年来西方校本管理改革是基本一致的,因而西方校本管理的理论与实践对我国教育管理改革具有重大的借鉴意义.通过对政本管理与校本管理两种教育管理模式的社会历史背景、基本特征进行比较和分析,指出我国教育管理模式变革的基本取向是校本管理,变革的策略是有所为、有所不为.     

项目教学法在土木工程实训课教学中的应用

现代职业技术教育注重培养人才的实践创新能力,旧的教学模式已不适应现代教育的需要.在土木工程的实践教学中,采用项目法实施教学,使学生能够很快掌握核心教学内容,提高实践能力.     

中学德育校本课程开发的内涵和意义

国家、地方、学校三级课程管理的实行,使校本课程开发掀起一股新的热潮。中学德育校本课程也随之作为一个崭新的概念进入我们的视野。     

警察院校体育教师分层次校本培训的理论思考与研究

在警察院校中,需要接受继续教育的体育教师量大面广。采用分层次的校本培训,可让不同专业、不同教学层次的体育教师,选择适合自己的培训方法,从而使体育教学、科研等各项工作得到全面提高。     

探索高校体育教师专业化发展的新途径

推进高校体育教师专业化成长,应以构建体育教师专业学习共同体、校本课程开发和教育叙事研究为策略,使体育教师不断获得专业成长的动力支持,从而实现可持续的高校体育教师专业化发展.