西藏农牧区中小学教师流动的特殊性分析——以西藏昌都地区A县和B县为例

西藏农牧区中小学教师流动呈现出流速快、频率高和流出教师以外地新任教师及中青年骨干教师为主的突出特征。究其原因,是自然地理环境、经济发展、文化习俗、教师流动管理制度和教师来源等方面的特殊性综合作用所致。制定相关教师流动政策、提高教师工资待遇、实行教师定期流动制度、加大本地师资培养力度和促进教师专业发展,可以促进西藏农牧区中小学教师合理流动。     

教育公平的又一缕春风

随着城镇化加快,人口流动成为大势所趋。目前全国进城务工人员超过2.5亿,随迁子女入学、就学、高考等问题逐步凸显出来。能不能有效解决这一问题,不仅关乎家庭幸福,更关乎教育公平。顺应人民的热切期盼,近年来,国家有关部门出台了一系列具体措施。民生最大,全国"一盘棋"一方面,我们要理性看待发展中存在的问题。我国人口多、底子薄,地     

改革开放以来农村劳动力及政策博弈探讨

改革开放以来,农村劳动力流向行为由其就业决策形成同时也受政策影响,表现了一定的阶段性特征。从产业视角来看,经历了预备期、启动期、稳定期、快速期、回流期、分流期等阶段。从区域来看,经历了小范围、大范围发展阶段。从政策特征来看,经历了限制、控制、引导、规范、鼓励、重视等政策措施。从政策趋势来看,将会以更加优化流动环境、重视农民工的全面发展为立足点,这将对我国经济发展产生良性循环作用。     

社区党员如何交纳党费？

我是一名新任社区党支部书记，所在支部党员成分多样，其中有离退休职工党员，有高校毕业后尚未就业的学生党员，还有在社区内就业的流动党员。请问，这些党员的党费该如何缴纳？     

地域融入与文化认同——在京流动大学毕业生社会认同的影响因素模型

在京流动的大学毕业生群体是一个特殊的群体,他们对作为文化体的"北京"和作为地域体的"北京"两方面的社会认同一定有其独特之处。通过对800名在京流动大学毕业生的实证研究发现,对北京的文化认同和地域认同都受到收入、住房和一般性社会交往的积极影响。然而,在京流动大学毕业生群体融入老北京文化需要更多社会支持网络的支撑,以及更长时间的文化融合过程。该群体对北京产生积极的地域认同相对现实而可得,因为他们的这种认同更多的是出于大城市带来的经济及职业成长等切实利益。     

开出复工“保险单” 跑出复产“加速度”

3月25日,随着我省疫情防控应急响应级别由重大突发公共卫生事件二级响应调整为三级响应,意味着经济社会发展从有选择性地"按下暂停"到全面走向"重启恢复"。近两个月来,全省各地各部门坚持防疫生产"两手抓、两不误",全力打通上下游产业链,确保各类生产要素有序流动,为推进企业复工复产按下了"快进键"。     

农民流动、秩序变迁与乡村治理的重塑——基于河南G村的调研

在传统乡村社会,村庄边界封闭,农民流动少,内生规则和机制维系着社会的秩序,乡村治理稳定而有序。然而,随着现代国家建设的快速推进,尤其是改革开放以来农民加速流动,乡村原有的价值观念、社会认同和行为模式发生了巨变,乡村社会的经济基础、价值基础、政策基础都在改变,这些对乡村治理格局产生了巨大影响,导致原有的乡村治理体系难以适应治理基础的变迁,以至于出现了各种不适应现象和治理困境。乡村社会要适应这种巨变,必须立足于人口流动的现实,从价值培育、治权塑造及机制创新等层面,挖掘乡土社会内生资源,融合国家治理的目标和方式,构建起与转型乡村社会相适应的新型治理体系。     

“脱钩”、“上套”发挥中介机构“正能量”——浙江省温州市推进中介机构改革的实践与思考

多年来，浙江省温州市各类中介机构在推动生产要素流动，促进经济社会发展方面发挥了重要作用，截至2012年底，全市共有中介机构7700余家。在发挥作用的同时，温州的市场中介领域也因改革滞后、制度不健全、监管不到位而出现行业不正之风和消极腐败现象。为此，温州市于2011年下半年开始．以清理规范为切入点，开展中介机构改革。近期，为贯彻落实第十八届中央纪委第二次全会关于开展市场中介领域突出问题专项治理，促使其规范有序发展的精神，温州市有关方面对近年来中介机构改革工作开展情况进行系统调研，形成一些思路。     

河南农业劳动力流动问题探析

农业劳动力原来是指具有劳动能力、从事农业生产活动的人员。随着生产力水平的不断提高,大批农业劳动力从土地上解放出来,成为一个特殊的群体,称为"农民工"。河南的农业劳动力在满足农业生产需求后出现流动,由就地消化到大量输出,目前正在形成良性的复合流动。今后需要进一步采取有效措施,科学解决带有普遍性的问题,实现农业劳动力的有序流动。     

福利多元主义视域下流动儿童家庭教育社会支持体系研究

随着我国城市化的不断推进,城乡居民的合理流动将进一步加快,作为常规化社会流动基本机制组成要素之一的流动儿童家庭教育问题相应成为学界关注焦点。针对流动儿童家庭教育所面临的现实问题及其迫切性,应改变传统的家庭单一主体的支持模式,以福利多元主义为指导,并从支持主体、支持内容、支持方式等三个维度设计、构建流动儿童家庭教育社会支持体系。