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911.
全面推进课程思政建设,教师是关键。思政课教师与专业课教师协同育人是适应新时代人才培养的客观需要,是落实高校立德树人教育任务的重要途径,是提高高校思政工作实效性的必然要求。而思政课教师与专业课教师在协同育人过程中存在着协同育人机制不健全、教师协同育人的能力不足、教师沟通交流不深入、协同育人方式手段滞后的困境。为此,应从坚持党委领导,构建保障机制;加强教师培训,提升能力素质;搭建交流平台,扩充教学资源;创新育人手段,坚持与时俱进等方面探索协同育人的路径,进而为更好推动课程思政建设,提高人才培养质量提供助力和保障。 相似文献
912.
郑慧 《中共太原市委党校学报》2022,(5):51-53
高校教育工作者都应肩负起立德树人的使命。“课程思政”应由所有教师共同参与,各专业教师负责落实主要工作,思政教师为专业教师的工作提供辅助,在相互配合之下形成合力,共同塑造优秀的时代新人。本文主要对辅导员和专业课教师协同育人的价值进行分析,并对协同育人工作的现状进行分析,基于此提出协同育人工作的有效措施,以期可创造出全新的教育环境,为大学生的全方位培养提供有力保障。 相似文献
913.
为了提高我国警察的素质,人们需要了解和研究国外警察的招募情况。丹麦是在社会上招募警察的,培训期为3年:第一阶段是8个月的理论学习期;第二阶段是18个月的实习期;第三阶段是8个月的理论学习期,以考试合格为结束。此外,文章还列举了丹麦警察学院的课程设置情况,以期对我国的公安队伍建设有所裨益。 相似文献
914.
915.
916.
曹好顺 《云南警官学院学报》2022,(4):57-60
在数据结构课程中,在教与学的全过程中引入全局观,利用多样化的案例导学方式诠释工匠精神、科学家精神、爱国精神和法治思想,并通过教师主动与学警主动相结合、理论与实验相结合、线上与线下相结合的实施方式,使得课程思政与教学内容无形融合,对学警进行价值引领,以期达到春风化雨的育人效果。 相似文献
917.
龙艳 《云南警官学院学报》2022,(5):72-75
治安学本科专业一流课程建设事关人才培养质量。建设路径应从统筹兼顾分批建设、推动教学方式转变、丰富实战化教学手段、打造实战化教学团队四个方面展开。结合存在的问题进一步完善实战化育人机制,加大实践教学力度,健全完善学习支持服务体系,提升治安学本科专业一流课程建设内涵和水平。 相似文献
918.
随着公安工作和教育现代化的推进,新时代社会治安形势对治安学专业人才培养提出了新要求。治安学专业课程混合式教学改革借助超星“一平三端”智慧教学平台,运用“线上+线下”混合式“金课”建设理念,探索适合治安学专业课程的“线上+线下”混合课程建设经验,提升治安学专业人才培养质量。 相似文献
919.
《学校党建与思想教育》2020,(4)
"课程思政"是相对于传统教学的一种新的教学理念。法学专业"课程思政"教学改革不仅具有必要性,而且具有可行性。法学专业课程的内容大部分都可以成为思想政治教育的素材。"法理学"课程的教学应该在传授法学专业知识的同时,注意弘扬社会主义核心价值观、人权观和法治观,使法学知识教育和思想政治教育融为一体、相得益彰。 相似文献
920.
近两年活动型学科课程逐渐成为高中思想政治学科研究的热点问题,且取得了一定的学术成果,但研究的空间仍需拓展,研究的深度也有待挖掘。在未来深入研究活动型学科课程的过程中,研究者不仅要在广度上关注基础性研究和规范化研究,而且更要在深度上注重理论和实际研究相结合的同时,采取综合化的研究方法。 相似文献