略谈迁移规律在阅读教学中的运用

使用迁移规律的关键,是教会学生学会科学的学习方法,并能灵活地运用。将来学生能够把这个方法运用到新的学习中,顺利地完成知识迁移。这样,教师必须注意在教学中自觉地运用迁移规律,来提高学生阅读中的理解能力。     

标点符号与英语阅读

本文引用相关例句分析总结了英文中常见的几种标点符号的用法,详细说明了这几种标点符号在实际语境中所发挥的作用,从而指出某些标点符号的使用对于英文语篇中句子间逻辑关系的确定、句子主要结构和重要信息所在起着不容忽视的作用。在此基础上,作者提出了有关标点符号的阅读理解方略,以供语言学习者在阅读中尝试。     

护耳明目达聪明

聪明一词,我们多用来形容一个人天资高,有较强的记忆力和理解能力,而这个词的最本质意思则是指听觉视觉灵敏,即耳聪目明。其实耳聪目明不仅可以代表天资和智慧,也是人体健康与否的外在表现。     

韩城检察院反渎职侵权局狠抓业务学习

陕西省韩城市人民检察院反渎职侵权局刚成立不久，人员来自不同部门，法律条文理解能力各异，造成了工作开展困难。为扭转这一局面，局长韩双成、副局长贾京决定在管理上狠下工夫，要求干警每日抽出一小时学习业务，每周开办一次案例分析研讨活动，并为干警购置了一套渎职侵权检察业务书籍。局领导以身作则，带头学习，全局形成了浓厚的学习氛围。     

从维特根斯坦前期哲学看哲学创新

任何理论工作者都希望白已在所从事的研究领域有所创新,但创新极其困难,尢其在哲学领域,要实现理论创新更加困难。要实现哲学创新需要诸多因素和条件,比如,勤奋学习是基本条件,天才般的领悟能力和理解能力是重要条件，还有走近社会生活的现实关怀、丰富的人生体验、系统的学术训练等是重要因素。但对于普通人而言,要在哲学上有所成就,研读哲学原著是必备的途径。学习哲学就是学习哲学史,从中我们看哲学家们如何提出问题、如何解决问题,了解哲学如何创新。     

新格赖斯会话含意理论在大学英语泛读教学中的应用

新格赖斯会话含意理论在英语泛读教学中的重要性。结合实际的英语泛读教学,运用会话含意理论的知识对文章进行分析,使学生更准确地理解课文。培养学生语用分析能力及文学欣赏能力。提高学生阅读水平。     

提高聋校课堂提问有效性策略

聋校课堂提问现状 课堂提问是教师组织教学的重要手段。由于我们教育的对象是一群听障孩子，他们在接受信息的渠道上受到一定的阻碍，语言表达、理解能力不强，导致抽象逻辑思维狭窄，特别是对抽象的数学知识的理解低于健听孩子。学生的这一限制，容易导致大家走进一个误区：课堂上常常采用简单易懂的教学方法，提问的方式重浅、散、窄，缺乏目的性，导致学生的学习效果不理想。     

新高职英语教学刍议

我国高等职业技术教育是高等教育发展的一项重大举措，是一种新的教育类型。新高职的教学更注重基础知识与基础理论教育，突出职业能力和技能训练的培养。本文针对高职学生的特点，在英语教学中以听说、词汇、阅读理解能力等为主要内容，坚持以学生为中心的原则，提出一些行之有效的教学方法，从而提高学生对语言知识与技能运用的能力。