浅析行政权与行政权威的差异

行政权是行政主体进行行政行为的依据,而行政权是在不断行使行政权的过程中形成的一种社会关系。不可否认,在历史上二者曾经被统治阶级人为的等同起来,但是随着人类社会的发展,行政权与行政权威在某些方面的差异逐渐突显了出来。文章将通过性质、产生基础、作用方式、对公民权的态度、自由裁量上的追求四个方面来分析行政权与行政权威的差异。     

刑事侦查中的个人识别

在刑事侦查工作中,常遇到无名尸体或无名骨骸,为确定死者身源和查找认定犯罪嫌疑人提供科学依据都需要个人识别鉴定。个人识别的主要依据是人体形态结构、物质成份、活动习惯特征、人体的附属物品等。     

对我国职业教育布局结构及其功能作用问题的理性思考

我国经济体制改革的逐步深入和市场经济的不断发展,引发了产业结构的调整与优化。本文从经济体制、产业结构的变革和科技的进步以及经济增长方式的转变等多位视角,深入探讨研究了我国职教改革发展和布局结构所面临的矛盾和挑战,从而提出职教布局结构调整的理论依据及其结构功能的发挥和选择的理性思考。     

先后天时间界定及其相关概念

先天与后天是中医理论中极其重要的基本概念，它不但关系到本身时间界限的区分，同时还关系到对先天之精、后天之精，先天之本、后天之本等一系列中医理论概念的理解，因此，有必要加以探讨。 1　名称由来 　　先天、后天之名，源于《内经》。《素问*气交变大论》云：“故太过者先天，不及者后天。”《素问*五常政大论》又说：“阳胜者先天，阴胜者后天。”可见先天、后天的本义，系指四时之气的先天而至，后天而至，其中的“天”，指的是自然气候而言，“先”、“后”者则为时间之先后也。引申以说明人身之先、后天，亦见于《内经》。《灵枢*决气》说：“两神相搏，合而成形，常先身生，是谓精。”《灵枢*经脉》又说：“人始生，先成精，精成而后脑髓生，骨为干，脉为营，筋为刚，肉为墙，皮肤坚而毛发长。”从此二段经文推论，所谓“先天”，是指禀受父母“两神相搏”之精，以合成人体初胚之胎元，是遗传而来，为人体生命之本原，它在整个生命中系“先身而生”。所谓“后天”，则是指“精成”以后，即“脑髓生，骨为干，……皮肤坚而毛发长”     

治安防恐的界定必要性分析及对策研究

随着全球化的进一步深入,恐怖主义已成为突出的全球性问题,严重威胁社会安全与稳定.治安防恐作为治安学与警务实践的新命题,在识别与预防恐怖活动,规避和降低人民群众的生命、财产损失,维护社会治安秩序、保障公共安全上发挥重要作用.文章以治安防恐的界定为切入点,在对其必要性和现状问题深入剖析的基础上研究探讨治安防恐对策.     

公共设施赔偿责任探究

公共设施致害的赔偿责任问题已成为当前我国学术界与实务界探讨的热点问题。按照提出问题——分析问题——解决问题的思路,对公共设施赔偿责任问题进行初步探究。首先通过"公用桥梁坍塌案"这一典型案例,引出主题。然后论述公共设施赔偿责任含义与构成要件,归纳我国法律规范对公共设施赔偿责任的宪行规定。进而结合案例,对公共设施赔偿责任的相关问题做出进一步研究。     

推进党务公开的三维透视

以胡锦涛为总书记的党中央提出逐步推进党务公开,有着理论、时代和现实等三方面的依据。从理论依据来看,既源自无产阶级政党的开放性品格,经典作家关于党务公开的思想,也有来自党员知情权的法理支持。时代依据包括:信息社会的去神秘化和公开透明化的时代特点以及国外政党关于党务公开的经验和教训借鉴。党的历史方位的变化,党员群众日益增长的民主意识和政治参与意识,政务公开等其他公开制度的稳步推进,是最直接的现实依据。     

界定“侦查”概念的思路和方法——从司法体制和诉讼结构辨析侦查概念的要义

"侦查"概念是侦查学概念体系中的核心概念,是侦查学学科大厦构建的基础,因此,科学界定侦查概念是研究侦查学问题的逻辑起点.但学界对侦查概念的研究多集中和局限在侦查的字义、辞义、释义上.或比较"侦查"与"侦察"的异同,或分析"侦查"与"预审"、"侦缉"、"调查"的关系等.本文拟从司法体制和诉讼结构方面入手,探讨两大法系及我国侦查概念包含的要义并以此为视角界定的"侦查"概念.     

法伦理视域中的恐怖主义犯罪

恐怖主义犯罪严重地威胁世界和平与安全、经济发展与社会进步，已成为当今世界的一大公害，引起了各国政府的广泛关注。但是，至今恐怖主义犯罪还没有一个统一的定义。从法伦理视角界定恐怖主义犯罪以及明确恐怖主义犯罪与相关概念的区别，对于研究、防范和打击恐怖主义犯罪具有重要的意义。     

基于学生成长需求的高校思想政治理论课教学策略研究

在积极倡导"生本"教育的今天,学生成长需求应该成为制定高校思想政治理论课教学策略的基本依据。树立以学生成长需求为中心的教学策略,应从以下几方面展开:优化教学环境,营造民主氛围;整合教学内容,激活学习动机;改进教学方式,引导学生参与;开发学生资源,贴近学生实际;关注反馈信息,反思教学得失。