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历史关节点是比较历史分析的重要分析概念,但内涵界定上的不严格,以及由此导致的概念滥用,引发了学者们对这一分析概念在方法论上进行精细化研究。丹·斯莱特和埃丽卡·西蒙斯创设了关键性前因概念,以补充历史关节点分析,完善因果推理。希勒尔·戴维·索费提出了容许性条件和生成性条件,使得历史关节点分析更方便和更易操作。约翰·霍根从社会冲突的视角来认识历史关节点,使之与增量变化区别开来。乔瓦尼·卡波奇和丹尼尔·凯勒曼通过定量化的方式对历史关节点的关键性进行了纵向比较。这些进展推动了比较历史分析,丰富了比较研究方法。 相似文献
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近年来,新疆流浪儿童引起多方关注,自治区党委政府高度重视,救助工作取得了一定成效,但由于流浪儿童的救助工作的长期性、复杂性,现有的救助体系主要存在三大困境:撤销父母监护资格的不作为,国家监护主体的不适格,真正履行监护职责的主体没有法律依据,而解决问题的根源就是监护制度,因此明确监护职责,完善监护法律依据,发展多元参与的救助途径才是解决新疆地区流浪儿童的合法长效之路。 相似文献
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企业内部劳动规章制度,即用人单位所定的职工必须遵守的规则,具有预先设定性、一定的权威性和强制性。随着我国经济不断发展,企业作为独立的市场经济主体,改变了计划经济时代高度集中统一的管理体制,拥有充分的人事管理自主权。 相似文献
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中小学师源性侵害犯罪具有案发率高、在性侵类案件中所占比重大、农村地区多发、受害人数多、年龄低、遭受性侵持续时间长的特征。同时,中小学师源性侵害还面临着前期社会预防不足、后期刑事惩罚不力的困境。情境预防通过对师源性侵害案件中情境性变量的控制,适用提升犯罪难度、增加犯罪风险、排除犯罪借口三项措施,达到减少犯罪机会,实现中小学师源性侵害的有效预防。 相似文献
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