新时代高校青年教师师德培育的三个维度北大核心SSCI

师德是评价教师队伍素质的第一标准,而时域、场域和惯习为新时代高校青年教师师德培育提供了新视角。时域维度表明新时代高校青年教师师德培育要转换思维,对传统师德的观念、内容和标准进行创造性转化和创新性发展;场域维度表明新时代高校青年教师师德培育要营造“尊师”的社会氛围、完善师德管理的法律法规、提升高校科学管理水平、打造健康舒适的人才生存环境,实现社会场域、经济场域和高校场域的互动互构;惯习维度表明新时代高校青年教师的师德培育需要通过师德自律发挥青年教师主体性作用,引导教师把教书育人和自我修养相结合,从理想、情操、专业素质等多方面进行自我建设,做到以德立身、以德立学、以德施教,有效提升师德水平。     

场域、形象与博弈:两岸社会融合视野中的台湾地区年金制度

作为民生保障体系的“国民年金”制度体现出特定的意识形态观念及政策价值理念,因而可以根据政策理论对年金政策加以分析。台湾地区于1980年即通过“老人福利法”与“残障福利法”,但并没有出台诸如年金、津贴申领之类的配套措施。照顾弱者、科学可行、负担可控以及规则先行等是台湾地区各政党在制定年金政策时力图塑造的政策形象。依据政策过程理论,台湾地区的年金制度从问题界定、议程设置、政策形象到政策结果与政策反馈等各个阶段,实质上都体现为政策场域、政策形象及政策博弈的统一,表现为国、民两党相互恶斗的动态博弈。从两岸社会融合角度看,要积极营造两岸民众共认的年金政策场域,努力塑造两岸民众共享的年金政策形象,在寻求年金政策共识中推进两岸社会融合发展。     

多重场域下街道办的角色冲突与行为调适

长期以来处于科层与社会交界面的街道办，由于复杂场域产生的组织派出性、职能边界模糊性等问题，引发基于功能论的组织存续与未来面向的讨论，重新凸显出街道办现实的多重场域特性、内生的生存能力和组织环境适应机制。研究认为，街道办处于科层、组织与社区三重行为场域之中并有着相应的角色与行为模式，通过具有情境化与动态性、复合化与综合性、排序化与选择性等特征的调适方式缓解场域角色与行为冲突，凸显其长期存在和可持续发展的内在逻辑。     

农村籍大学生的文化适应：来自“关键场域”的解释

通过对布迪厄的社会再生产理论的核心概念的进一步发展，结合生命历程理论中对时间性的理解，本研究将大学视为农村籍大学生文化适应过程中的“关键场域”，并探究其在城市中的文化适应过程。研究发现，农村籍大学生由于缺少城市场域下的相应惯习，因此在遭遇生活各方面的不适应的同时，其原有自我评价体系崩溃；但通过在大学这一关键场域中获得的“大学生”身份和大学中的各类资源，重新建立自我评价体系和弥补自身相对劣势后，农村籍大学生在大学场域中实现了城市文化的文化适应，并在其毕业之后最终形成了农村身份认同和城市生活方式认同并存的特有认同。     

危机传导:动因、机理及应对北大核心CSSCI

人类社会发展史也是一部危机应对史,危机及其影响贯穿历史、现实与未来。危机具有传导性,危机传导具有内在机理。从单一到多元的跨领域传导机制、从局部到周边的跨地域传导机制、从线下到线上的跨场域传导机制和“危”与“机”的互转机制等构成危机传导机制。此外,全球化、信息化、网络化加剧了危机传导的复杂性、耦合性和无序性。新形势下,危机传导呈现出跨时间、跨边界、叠加式传导等新特点。在前进征程上,应下好先手棋,有效防范化解各种风险挑战。