发展与福利关系的理论嬗变及其中国意蕴

长期以来,世界各国实施了一种片面的发展方式,将经济增长与提升公民福祉分离开来,相当多的人群并未享受到发展的成果。近年来,西方理论界开始重新审视发展和福利之间的关系,提出了一些新观点,以新的发展观实现公民福祉。中国政府现今也正积极推进社会建设事业,努力改善民生、提升人民福祉,争取实现发展的成果让人民共享。介绍、阐述和厘清西方社会政策理论关于福利和发展关系的最新成果,并将其运用于中国社会政策的现实环境,分析社会建设中社会政策的作用问题,是非常有价值的。     

城市公共事业市场化改革的理论反思与探讨

20世纪80年代西方各国掀起了民营化改革浪潮,对于公共产品的质量与效率的提升起到了积极的作用,也为我国城市公共事业改革提供了理论支点和实践参照。但是改革者对于这一理论的解读和实践并不符合民众的意愿,反而使改革陷入了越市场化,价越涨的怪圈,引来了多方的争议与声讨,这就有必要就我国城市公共事业改革的理论构想和实践运作进行反思。     

我国草根NGO发展的困惑与出路

从发展的源头及路径上，我国的NGO可粗略的分为自上而下的NGO（国际上称为GO-NGO）以及自下而上的草根NGO，二者发端于我国公民社会构建进程中，而且草根NGO凭借其与生俱来的特质已经渗透入社会生活这一有机体，但现实的窘境却不得不让我们反思他们的生存质量和未来发展，“入世”制度条件匮乏、身份扑朔迷离、信念缺失、自身软硬件不兼容……种种困惑吸引着我们去探索他们的出路，政府、社会、以及草根NGO的发展形成合力、同时给力应该是现实的构架选择．     

治理理论与实践的中间地带——日本福利改革中的权力与智慧博弈

80年代发生的日本福利危机与治理改革是一场围绕福利应由谁负责、怎么负责的问题在政府与市场、政府与居民、中央政府与地方政府、居民与业者等之间开展的权力和智慧的博弈。它的主角是以维护自由资本主义国家和集团利益的官僚为代表的统治阶层和关心民生权利、强调市民参与的一般国民为代表的社会团体，福利改革是他们之间力量和智慧的较量场。     

蛰伏

我总会被人问到这样的问题：“我签的公司年薪10万，15天带薪假，每年奖金XX。如果我五年内做到××职位，年薪大概50万，但是会比较辛苦。另一个公司起薪5万，但是每年的涨幅和福利都特别好，加起来也不少，你觉得我该选择哪个呢？”     

经济发达地区福利结构差异的政治经济分析——以辽宁、浙江和广东三省为例

1994年中国分税制改革后不同区域的福利水平和福利模式逐渐趋异。例如,辽宁省在财政支出中社会保障类福利支出较高而教育类福利支出较低,浙江省的教育福利类支出较高而社会保障类支出较低,广东省对于这两类福利支出的比例都偏低。福利支出结构的差异源自于这三个省份不同的经济发展模式和政商关系。作为理性行为者的地方官员,为了推进地区GDP(晋升指标)增长和扩大税收,会在福利支出的结构上跟随当地主体类型企业的福利偏好。     

永驻的温馨 读《往事不是一片云》

拜读宋庆龄秘书张珏新书《往事不是一片云》,倍感亲切,这是一份年代久远却历久弥新的永驻的温馨。1981年初夏的一天下午,张珏答应我们前去拜访。我们在后海宋庆龄寓所主楼下的小客厅见面。窗外的海棠花已凋零,但玫瑰花又盛开。宅院已从繁忙中趋于平静,但依然弥漫着刚刚送别女主人的悲哀凝重气氛。张珏一身暗素色衣服,一脸疲惫而伤     

进城务工人员子女的教育福利问题研究——以西北某县小学生为例

以进城务工人员子女的教育福利现状为研究重点,背景置于西北内陆地区,以小学生受教育过程为研究视角进行资料的收集与整理。通过采用访谈和观察的调查研究方法收集所需资料并辅以文献分析。首先对进城务工人员子女教育福利现状分析并发现问题所在,根据实际收集到的资料分析成因并最终从政府责任机制建立、人力资源开发的角度提出切实建议。     

上政名师

王政，上海政法学院教授、东方学者。1991年获北密执安大学公共管理硕士学位，1994年获宾夕法尼亚州印第安娜大学刑事司法学／犯罪学博士。1993年至1999年，曾于德克萨斯州南方大学任教。1999年至今，受聘于加尼福利亚州立大学（长滩），2004年破格晋升为终身教授。目前为美国长滩加尼福利亚州立大学刑事司法系终身教授和物证鉴定与高科技犯罪培训主任、加尼福利亚州警察指挥学院特聘培训专家、国家外专局／公安部聘请引智技术专家；     

教育民营化的运作机理研究

教育民营化不仅是当代各国政府改革教育的一种理念、制度和路径,也是当代世界教育改革的重要趋势.它的根本目的就是在教育领域引入市场机制,打破完全由政府垄断提供教育公共产品和公共服务的状况,实现公共服务提供机制多样化.目前,我国教育民营化的推行条件有四个方面:一是充分认识民营教育的存在价值和现实意义,二是建立有效的监管与评价体系,三是优化民营教育的法制政策环境,四是规范教育民营化进程中的政府行为.