浅谈"线上教学"提升教师专业发展

疫情期间,为落实"停课不停教"的政策,教师借助直播平台,研究线上教学方法,帮助学生在家学习.线上教学也给教师提出了更多的挑战,教师要积极调整心态,转变思维,努力探索,提供更多更好的线上优质教学课堂.线上教学虽然是特殊时期的特殊教学模式.但是其实它本身是传统课堂的一种很好的辅助,线上教学为今后正式上课提供了小班化、个性化...     

师德量化，一次痛苦的蝶变

老师为学生做的事情到底该怎么去衡量价值？日前,江苏省教育厅出台义务教育阶段教师绩效工资的考核办法,明确了绩效考核将和师德挂钩,不与升学率挂钩,并将出台师德量化标准。为此,南京29中教育集团致远校区开展了一次“师德量化”大研讨,没想到这次研讨让很多一线教师的师德故事涌现出来,     

探索建立健全面向基层一线的干部培养选拔机制

近年来,宿迁市坚持从科学发展、跨越发展和干部队伍建设的实际需要出发,不断深化干部人事制度改革,积极探索建立健全面向基层一线的党政干部培养选拔机制,形成了“在一线识干部、从基层出干部、凭实绩用干部”的用人导向。特别是去年9月份,从市直机关“公推公派”处级领导干部到基层任职的举措,产生了积极的社会反响。宿迁市建立健全面向基层一线的干部培养选拔机制的探索实践,其显著特点是,     

对南海断续线的认知与中国的战略选择

断续线是目前南海问题争论的焦点,相关争议国和西方国家的观点逐渐合流,认为中国以历史事实为依据,根据断续线提出对南海岛礁及其附属海域的权利主张,违反了包括《联合国海洋法公约》在内的国际法,不仅标志着中国试图以硬实力为依托、改变南海现状,而且预示着中国的外交政策将日趋强硬化和过分自信,因此,必须对中国的崛起加以遏制。较之于国际社会的高度关注,中国对断续线的学界认知和外交应对颇显不足。中国应调整在南海问题上的"模糊战略",全面制定海洋战略,统筹维权与维稳两个目标,为中国的崛起提供有利的外部环境。     

宝塔山下牵红线——王首道与易纪均在延安的婚恋

毛主席冠名的“小老鼠” 1938年的延安中央党校,正是年轻人向往的地方。易纪均通过组织审查后,进入党校第13班。这时的她,24岁,中等个儿,瓜子儿脸,一双清澈的大眼睛透出矜持的灵秀。易纪均性格开朗,喜欢唱歌、跳舞,很有文艺表演的天赋,因此担任了班上的文娱委员。在中央党校的文艺演出中,第13班多次获得奖励。     

基于自我效能感的“三课堂”高职学生公共英语自主学习能力培养模式研究

自主学习是区别于被动学习的一种方法,强调充分发挥人的主观能动性来提升学习效果,而主观能动性的强弱跟人的自我效能感有很大关系。该文基于自主学习的内涵和自我效能感理论,围绕公共英语教师的教学目的和要求、学习计划和目标的制定、学习策略的使用以及自我监控和评价四个方面对高职学生展开自我效能感问卷调查,通过分析调查数据,提出了“三课堂”高职学生公共英语自主学习能力培养模式,经有效性实践研究,证明了该模式对提升高职学生公共英语自主学习能力具有良好的效果。     

试论明治维新后日本国家发展理论与军国主义的兴起

日本在明治维新后之所以走上了军国主义罪恶之路,这与日本明治时期所形成的一套较为完整的带有浓厚军国主义色彩的国家发展理论是密不可分的。这个理论包括"大日本主义"的国家观,"以邻为壑"的国家安全观、"强兵富国"的国家发展观、"天皇神国"的国家教育观等。彻底清除日本军国主义,防止日本军国主义在新的历史条件下复活,不但要揭露日本军国主义侵略罪行,而且还要彻底批判日本明治维新后形成的以"大日本主义"为核心的国家发展理论。而日本也只有在彻底肃清战前日本国家发展理论流毒影响后,才能真正走上与邻国友好相处的永久和平发展之路。     

人民利益高于一切——省委、省政府和各级部门节前深入一线破解民生难题

春节前夕,一场几十年未遇的强降温、降雪和严重冰冻天气袭击我国广大地区,受其影响,我省也连续多日出现雨雪冰冻天气,大部分地区出现灾情,给人民生产、生活带来较大影响。     

"互联网+"背景下创设线上法律服务平台的研究与实践

在中国,随着互联网行业的快速发展.我们所熟悉的事物都在悄悄地发生着改变,而正是这种改变,给互联网平台带来了无限的可能,互联网也逐渐进入法律领域.本文从解释"互联网+线上法律服务平台"的概念出发,介绍该项目的研究成果,并对他所能创造的价值加以阐述."互联网+线上法律服务平台"创造出了以往不全面的创新点,具体实施方法新颖,...     

集体主义倾向、知识产权意识与线上知识付费的代际差异研究

文化模式影响社会行为。本研究尝试从文化角度分析不同出生代的线上知识付费行为差异,探讨集体主义倾向、知识产权意识对代际消费选择的影响。研究发现:(1)线上知识付费行为存在明显的代际差异,90后是购买主力军,60后购买率最低;(2)集体主义文化倾向对线上知识付费行为的代际差异解释存在部分中介效应,60后集体主义倾向强于90后,因而更少购买线上知识付费产品;(3)社交网络对线上知识付费行为有调节作用,在同等集体主义倾向下,若身边有朋友购买,自己就越有可能也购买知识付费产品;(4)知识产权意识能够正向影响线上知识付费行为,主要体现为有创新经历的人有更高概率选择线上知识付费产品。