浅析日本终身雇佣制及其变化

终身雇佣制一直被认为是日本式经营的三大支柱之一,同时也是日本式企业劳资关系赖以存在的基础之一。在资本主义社会,虽然都是资本家雇佣工人进行生产劳动,在生产过程中把生产资料的价值转移到新产品中去,并在产品的价值形成过程中创造出了剩余价值,但资本家雇佣工人的形式可谓多种多样。欧美国家一般是自由劳动市场为基础的高流动性雇佣方式,劳资双方自由选择,在一名工人的职业生涯中可能调换过几种甚至几十种工作;而日本从战后以来一直是以终身雇佣制为主体。不可否认,终身雇佣制曾为日本战后经济的高速增长做出了贡献,然而近年来,终身雇佣制正在悄然地发生着变化。     

全面建设小康社会 必须加快教育发展

"全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成比较完整的现代国民教育体系","人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段教育,消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。"这是党的十六大提出的全面建设小康社会的教育发展目标。我们必须根据党和国家全面建设小康社会的总体要求,从实现教育发展目标着手,制订教育中长期发展规划,更新教育观念,深化教育改革,努力加快教育发展,为全面建设小康社会和实现乐山新跨越提供足够的人才支撑和知识贡献。     

图书馆应成为继续教育和终身学习的课堂

阐述继续教育与终身学习的必然性和重要性.论证在知识经济时代索取知识的多样性,列举国内外继续教育发展的事实,提出"终身教育"是人们生存的概念.同时,阐明图书馆在继续教育中的作用及承担的责任.最后依图书馆在继续教育中所具有的优势,说明它是人们终身学习的最佳课堂.     

论死刑威慑作用的研究

死刑有一定的威慑力,但不具有最大的威慑力。对于死刑的局限性,我们也应进一步采取相应的一些措施予以避免,法官在罪犯适用死刑时一定要严之又严,慎之又慎。同时应加快推进死刑制度的完善以适应时代和社会的发展及其人们观念的改变。本文论述了死刑的威慑作用及其局限性,并对未来发展作出初步阐解。     

国家治理现代化视域下运动式治理模式转型研究——以深圳“禁摩限电”为例

改革和现代化意味着治理常态化,但我国政府治理却常以运动方式进行。运动式治理是我国国家治理常用手段,具有反应迅速、针对性强和治理效果立竿见影等优势,但却面临执法不法、管理缺理、维稳不稳等诸多诟病。运动式治理是政治发展不同组件有机作用的结果,现代化情境下的运动式治理模型由支撑系统、动力系统、对冲系统和系统间连接博弈关系构成。通过案例检视发现运动式治理实际上就是治理陷阱。随着行政权力行使日渐规范,机构设置逐步优化,法治民主不断进步,内生矛盾和外在冲击开启了运动式治理转型之窗。运动式治理的转型要在规范权威和科学决策的基础上,构建多维复合型均衡治理模式,通过"脱嵌"和"再嵌"摆脱路径依赖,厘定政府治理边界,优化行政机构、程序和功能,增加常态化制度供给,推动法治和决策机制改革,采取渐进分类式转变策略,最终建立可持续常态化运作机制。     

“堵”还是“疏”:动画片低俗化影响及其应对措施探讨

近年来,针对动画的日益低俗化趋势,有关部门采取了"禁播令"和"停播令"等一系列严厉措施.虽然取得一定的效果,但也引起了强烈的争议.本文通过回顾我国一系列"禁播令"及"停播令",分析了动画被"禁"、"停"的主要原因,对"禁"、 "停"的管制手段进行了反思,提出应科学看待动画低俗化,努力推动动画分级制的建立,并在积极提高青少年媒介素养的基础上采取积极有效的应对措施.     

三十年前的域外之罪，躲不开的天网恢恢——简评著名导演波兰斯基域外被捕案

2009年9月28日．曾凭借《钢琴师》荣膺2003年奥斯卡最佳导演奖的导演罗曼·波兰斯基，在亲赴瑞士苏黎世电影节领取“终身成就奖”时，在苏黎世机场被瑞士警方逮捕。     

构建养成教育机制奠基学生终身发展

晋城市实验小学创建于1987年，现有36个教学班，2568名学生，106名老师，是国家级绿色学校，省级德育示范学校。学校始终奉行“为每个学生终身发展奠定良好基础”的教育宗旨，始终坚持让学生“学会做人、学会求知、学会生活、学会发展”的培养目标，始终把学生的行为习惯养成教育作为素质教育的重要基础工程。     

吴敬琏:如何解决居民消费需求的“短板”问题

<正>在构成我国的总需求的"三驾马车"中,"短板"是居民消费需求。2009年,我国净出口是降低的,消费需求的比重增加甚微,当前旺盛的总需求是靠投资支撑起来的。这当然是一种不正常,也不可持续的状况。那么,如何才能提高居民的消费水平呢?目前,我国一般居民消费水平低,不是他们没有消费的意愿,而是因为他们的收入不足。农民工的待遇不用说,就是受过中等乃至高等教育、本应属于中等收入阶层的人们,从     

如何构建现代化学习方式——以英语听说课效率调查研究为例

长期以来,教学方法沉闷、教材使用不规范、学生自学能力弱是影响英语听说课效率的重要因素,为此,各高校需要加强教师相关理论和实践知识的学习,将教学内容由基础英语向专门用途英语转移,利用多媒体优势建立语言学习中心提高学生的听说能力和自主学习能力。