就近入学还需均衡教育资源

“中小学重点和非重点的问题不解决，均衡教育就很难做到。”郑州市中原区汝河路街道人大工委调研辖区教育工作时，人大代表们达成了这样一个共识。     

论组织未成年人进行违反治安管理活动罪的完善

为打击不法分子,保护未成年人,刑法修正案(七)将组织未成年人进行违反治安管理活动的行为纳入刑法评价的范围,作为刑法第262条之二。但是该条在罪状表达和法定刑设置等方面存在不足,需要予以完善。     

"国民素质"与"国民素质均衡发展"——对国民素质理论两个基本范畴的新界定

＂国民素质＂与＂国民素质均衡发展＂概念都反映着国民素质内在的本质特征,两者对于促进国民素质提高具有同一目的性,但国民素质的内涵具有基础性,结构具有层次性特征,而国民素质均衡发展内涵具有协调发展要求性,结构体系更能体现出和谐性特征。国民素质均衡发展是国民素质的内在要求,国民素质是国民素质均衡发展的外在表现形式,二者统一于国民素质理论体系之中。     

树立科学发展的科技观刍议

树立科学发展的科技观,就是要坚持以人为本的思想,满足全面协调可持续的基本要求和统筹兼顾的根本方法,正确处理好我国科技事业发展中的各种复杂关系,实现我国科技事业总体布局及各环节的共同、均衡和协调发展,真正使我国的科技事业走上全面协调可持续发展的新道路。     

辽宁蒙古族教育资源均衡发展研究

辽宁蒙古地区教育资源分布不均，发展面临着诸多困难，整合资源配给，使之均衡发展成为辽宁蒙古族民族教育事业发展迫切需要解决的问题。     

社会保障中的不平等因素

孙立平在2009年10月12日的《经济观察报》上著文《社会保障中的不平等因素》说，我国目前社会保障的问题不仅是投入少、水平低，而且不公平。建立市场条件下的利益均衡机制迫在眉睫。     

简约的国际关系理论是否必然排斥历史因素——试析制度变迁理论对结构理论借鉴意义

长期以来,＂非历史性＂缺陷成为学界批判新现实主义的一个重要的内容。本研究试图借鉴新制度经济学中制度变迁理论对新古典经济学的批判和补充,探寻将历史因素纳入结构现实主义理论的可能性,从而更好地解释国家行为绩效差异和均势未能建立等原有结构现实主义理论中未能得到很好解释的内容,并发现新的研究兴趣。     

抓住关键突出重点努力推进城乡一体化建设

统筹城乡发展,实现城乡经济社会发展一体化,根本目的是实现城乡之间生产要素自由流动、公共资源均衡配置、基本公共服务均等化,实现城乡经济社会良性互动、协调发展,使城乡居民平等参与和共享改革发展成果。我们必须紧紧抓住构建城乡平等的利益关系这个关键,加强重点     

教师施暴与“小升初”考试制度

在安徽省亳州市，小升初需要参加升学考试，成绩好的升入一中、二中等“重点初中”，成绩不好的升入其他初中，九年制义务教育期间的“均衡教育”在这里被扭曲。     

"善治":一种社会和谐的美好愿景——"治理"范式下的现实挑战与未来设计

"善治"就是公共利益最大化的社会管理过程,其本质特征即在于政府与公民对公共生活的合作管理,是政治国家与公民社会新颖关系的一种最佳状态.依据俞可平教授关于"善治"的10条标准,社会治理要达到"善治"的境界任重而道远,国际社会也证实了这一点;但我们可以把它作为一种人类社会和谐的美好愿景去追求.为了社会和谐与善治的目标,政府应当承担更多社会责任回应公民需求解决合法性问题,通过与民间更多合作而形成以政府主导的多元化均衡治理格局.