浅析如何用传统文化教育改造罪犯

本文主要是对于在罪犯的教育以及改造的过程之中应该用我国优良的传统文化进行感化教育进行相关的研究探索,希望可以以工作实践的过程为出发点进行比较深刻的思想以及理论方面的引导,从而进一步让罪犯更好的认识到我国优良传统美德中的底蕴以及这些优良美德对于一个人发展过程中的深远影响,在教育和改造实际的工作开展过程中,也要得到相关民警的重视,从而进一步的有效提高我国监狱警察系统的整体素质水平,以高质量的完成对罪犯教育及改造的工作的任务。     

少年罪犯心理卫生状况的调查分析

与在校学生相比,少年罪犯中有抑郁症状比例数和严重程度无质的区别,但在焦虚平均得分上存在显著差异。少年犯自罪感强、恶梦多,对未来不关心。因生理状态不佳引起的心理问题较为显著。     

罪犯的爆发怒成因与调适对策

人类愤怒的方式有很多,结果也大不相同,它既可能带来破坏性结果,也可能带来建设性结果。本文探讨了罪犯的爆发怒成因及其调适对策,引导罪犯主动选择愤怒的释放方式,调适罪犯的消极心理以避免其爆发怒所带来的恶果。     

新视野下在押罪犯教育改造质量的有效路径和策略

在押服刑人员身、心、群的发展,是对其生命健康、人格自尊和社会生存等多维度权利的有力保障。是在押犯罪教育的思想基础,是情与法的衡量发展。因此,促进在押罪犯的健康成长,塑造在押罪犯正常的人格与品质,增强在押罪犯适应生活的能力,是改造教育的重要手段和进一步拓展的方向。并在此基础上进一步优化在押罪犯教育的机构和空间,实现正确的引导和调整。保证新视野下在押罪犯教育改造质量提升和有效路径拓展,合理的制定相关的方法和策略。     

一本系统研究“罪犯行刑模式”问题的探索之作——对连春亮教授等人所撰《罪犯矫正模式论》的解读与商榷

《罪犯矫正模式论》紧紧抓住监狱行刑模式这一极为重要的监狱制度现象,对教育刑矫正模式、行刑公正模式、政治改造模式、监管矫正模式、劳动改造模式、人文主义矫正模式、个案矫正模式、社区矫正模式等不同类型的模式,从社会背景、理论基础、基本理念、主要操作范式、基本评价等方面,逐一进行专题论述,内容具有史实性和说理性相兼顾的阐述特色。但是,也存在着矫正一词过度泛化使用,缺乏以其各自相对确定的历史语境为根据,一般不宜以矫正覆盖其名实关系而作打通使用,以及著作属性把握不当等问题。     

罪犯宗教改造方式境外实践的启示

宗教参与罪犯改造具有理论上的依据。宗教教义与罪犯改造的主旨和内容存在一致性,宗教改造方式还具有独特的价值。犯罪人的宗教信仰受法律保护使得宗教改造成为可能。在西方国家,宗教方式是比较普遍的罪犯改造方式,在我国近代监狱史上及今天的港澳台地区也存在宗教改造罪犯的实践。这些实践经验可以为我国信教罪犯的宗教改造提供借鉴。     

为霞尚满天

1998年1月25日晚上,朔风刺骨,雪花飘飘,一位70多岁的老人正匆匆忙忙地走在人行道上。突然,他脚一滑摔倒在冰凉的马路上,满头白发沾上了冰凌碴。两天来他已经在相距10几公里的监狱和一名罪犯的家里来回奔波了四五次了,此时他多想在这里多躺一会。但是,帮教任务没有完成,罪犯的家属正等着他。他艰难地从地上爬起来,身后又留下了一串深深的脚印……他,就是原河南省第一监狱副政委、曾荣获司法行政系统金星勋章、现任开封市关工委副主任的郑永年。现年75岁的郑永年,1948年参加革命,1952年入党,一直从事罪犯改造工作,为党的监狱事…     

罪犯素质教育之探索

山东省监狱积极探索教育改造罪犯新方法、新途径,创新教育改造模式,从今年开始,全面实施D厂罪犯素质教育工程,D罪们中＃届董氏桥言的大方言体因如L8＋3材DWi豆w九刊地皿,制正oJ一县乐玩儿、视治化D山水省监狱头地罪犯系历教国的步骤王安与：l（l）素质测定：首先依据罪犯主观世界恶性倾向进l行分类;其次按照犯罪行为方式、恶习程度、刑期D征税、火化往设香ig凡对刘汉正永红十俄队对组【然后根据类别、级别分别设定强制教育内容和自主教育内容。门）教育内容设置：依据分类分级测定的素质等级,分别设立必修课A、B类,选修课人B类…     

罪犯重新犯罪心理危险性评估分析研究

根据对243名在押罪犯采用讲调法、信息互动法、情景角色扮演法和游戏联想测试法,把握其重新犯罪心理危险性形成的内部因素和外部因素。在此基础上,与犯罪行为进行有效对比和分析,形成了对罪犯重新犯罪心理危险值的确认。非秩序沟通是罪犯重新犯罪心理危险性的内部决定因素。调查结果表明,非秩序沟通增加,会导致罪犯不良心态和不良情绪过多,具有重新犯罪心理危险性,可能导致具体的犯罪行为的出现。