CHINATODAY

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领导人中的外语达人

不久前，在非洲访问时，国务院总理李克强与埃塞俄比亚总理海尔马里亚姆在机场欢迎式上直接用英语对话，没有用翻译。李克强英语说得好，早已不是秘密，据说他在家中常和夫人程虹用英语交谈。     

既非“他者”也非“我者”——从过程论角度看日本管理思想的独立性

日本管理思想的形成是一个长期的过程,它以日本本土的文化为根基,在与外域文化的交流中吸收借鉴了其他民族的先进文化,形成了其独具特色的管理思想。     

高素质公证专才与通才培养路径的思考

"专"是因为公证执业群体从事工作的专门和专业性。"通"是因为当今社会高速发展,不同领域交流频率明显增大,公证所涉及的知识更加广阔,公证过程更加需要整体性思考,更加注重理智的培养和情感的陶冶。大力培养公证专才和通才是促进公证事业持续健康发展的重要保证。     

如何开展大学英语第二课堂活动

随着大学英语教学改革的不断深入，越来越多的大学英语教师及学生深刻的感觉到开展大学英语第二课堂活动的重要性。但如何开展大学英语第二课堂活动，使学生能够通过第二课堂增强英语学习兴趣，提高学生综合运用英语的能力一直是广大师生研究的课题，文章通过探究大学英语第二课堂活动的几种模式，意在抛砖引玉，希望能给致力于大学英语第二课堂活动改革的教师提供一些素材。     

公安行业英语口语阶段训练法研究

专门用途英语(ESP)是一种目标明确、针对性强、实用价值高的学习和教学模式,公安行业英语是其中的一个分支,具有很强的专业性和实用性。应将职业语言的特色与英语培训相融合,同时考虑到参加培训的学员学历、年龄、职级、任职领域、英语水平等方面的差异,以阶段训练为切入点,根据学员口语水平等级进行初阶、中阶、高阶三个阶段的训练。     

英日双语专业学生学习观念调查与研究

以某大学大一至大三共152名英日双语专业学生为主要研究对象,通过调查问卷,自身学习体会等方式对于各英日双语专业学生的学习观念以及不同年级间学生学习观念的差异变化进行调查研究。结果表明:英日双语专业学生学习观念既有普遍性,也有差异性。英日双语专业学生学习观念会随着年级的变化而有所改变。     

基于主题的大学英语任务设计与自主学习能力培养

培养和发展学生自主学习能力是近20年来外语教学界中心讨论的话题。但如何从课堂教学入手采取有效的教学策略以促进独立、负责的学习和教学，仍需深入的研究。主题教学自主学习，以心理学和教育心理学为基础，旨在通过科学有效的语言学习任务设计，将课堂教学与学生自主学习融为一体，通过给予学生更多的学习责任和正确的学习策略训练，使学生在自我学习评价和反馈中提高学习动机，获得自主学习的能力，增强自我效能。     

“他者”的中国与日本海洋国家身份的建构

中国是日本海洋国家身份形成过程中持久和最重要的"他者"。冷战结束后,伴随着中国的发展和崛起,亚洲首次出现两强格局。在政治和知识精英主导下,日本分别建构了中国的"安全关切"、"安全威胁"和"敌人"意象,并通过"去中国化"和"污名化"中国,完成了自身海洋国家身份的建构,进而将其战略化为重要的国际博弈工具。日本海洋国家身份及其战略化,是日本对自身身份与道路的自主选择和国家生存与发展的现实需要,也是符号化的国际政治斗争话语。随着中日海上力量的共同崛起及其战略的"海洋转向",中日海洋竞争将会加剧,也预示着中日海洋战略将会相互观照和塑造。