重点分班对高中学生数学学习的影响

重点分班教学在我国中学教育中可谓是屡见不鲜,管中窥豹,可见一斑,通过对高中重点班学生分班前后进行数学测试,发现原数学学业水平较低的进入重点班后呈上升趋势,上升幅度也有所差异,而原数学学业水平较高的则出现下降的趋势,通过统计并分析其差异原因,从教师和学生两个角度对重点分班教学进行了思考。     

国内简讯

"2012年中国知识产权战略计划发布——推进计划确定了八个方面的重要工作,明确了90项的具体工作措施和相应的职责部门。首要的工作就是提升知识产权的质量,引导知识产权创造主题从注重知识产权数量向注重知识产权质量的转变,提升知识产权价值。"     

商标权禁止权的动态变化及个案确定

商标权禁止权是商标权人禁止他人注册、使用与自己商标相同或近似商标的权利,该权利的边界处于不断变化中,需要在个案中加以确定。在个案保护中,商标授权和司法机关对商标权禁止权的保护需要考虑商标的实时显著性和知名度,通过运用商标法中类似、近似的弹性概念给予与其实时显著性和知名度相适应的保护。     

声誉商标问题研究——兼评欧盟法院第C-252/07号初步裁定

因特尔公司是在英国注册的国内文字商标“INTEL”的持有者,认为英国CPM有限责任公司在英国注册的“INTELMARK”国内文字商标的使用将不公平地利用在先商标的显著性、声誉或者对该显著性或声誉产生有害的影响,亦或可能达到这样的程度.因特尔公司请求英国注册商标局宣告“INTELMARK”商标无效.欧盟法院做出初步裁定,认定“INTELMARK”商标的使用不足以构成对“INTEL”损害.     

经过使用取得显著特征的名称可以认定为知名商品的特有名称

本身缺乏显著性的商品名称,通常情况下不能被认定为知名商品的特有名称,但如果该名称经过知名商品使用并取得显著性特征的,可以作为知名商品的特有名称予以保护。对于知名商品特有名称认定的一般规则是什么?对描述性标识进行权利审查及侵权认定时应注意哪些问题?     

美国专利申请中非显著性要件简析

美国专利法案规定美国专利发明应满足三个要件,即非显著性、新颖性及实用性(non-obviousness,noveltyandutil-ity)。非显著性是这三个要件中的一个最重要的标准之一。本文结合美国最高法院在求证非显著性要件的一些典型案例,分析讨论美国专利法专利申请中的几个重要法律问题。     

增强大学生对“纲要”课教学获得感的路径研究

"中国近现代史纲要"课用唯物史观解读历史,帮助大学生树立正确的历史观和价值观。但在传统教学中也存在着教学针对性不足、价值引领不够、教学方法单一等问题,削弱了学生对"纲要"课教学的获得感。新时代在推进"纲要"课教学改革中应坚持问题导向,深入解答大学生最关心、最需要回答的问题;坚持正确价值导向,注重思想引导;强化需求导向,激发学习兴趣;注重目标导向,发挥好课程以史育人功能。不断从知识、价值、能力以及素质等层面提升大学生对"纲要"课教学的获得感。     

美国法律中的发明发现与技术革新

<正> 各国法律中,都会有一些具有本国特点的专门概念,在研究它们时,如果用一般的知识去理解或解释,就往往发生"望文生意"的不良后果。美国的宪法及工业产权法在涉及专利的问题上,就存在一     

侵犯公民个人信息犯罪认定中的若干问题

《刑法》第253条之一是针对侵犯公民个人信息犯罪的规定,该条文由2009年2月《刑法修正案(七)》增设,旨在保护公民个人生活的安全,惩戒因个人信息被非法泄露而导致的人身、财产和个人隐私受到的严重侵害。结合上海首例侵犯公民个人信息犯罪的案例,在司法实践适用中,应该以折中说限定个人信息的范围,明确收买与收受个人信息行为的性质,并主要以受害程度,并辅之以信息数量、牟利数额、行为手段等作为情节严重的判断标准。     

商标显著性传统理论评析

显著性是指商标所具有的标示企业商品或服务出处并使之区别于其他企业之商品或服务的属性。作为商标保护的“灵魂”和商标法正常运行的“枢纽”,商标显著性一直以来都受到理论和实务界的特别关注。本文试对传统理论进行简要梳理,并作初步评析。一、显著性的法律性质具备显著性是企业取得商标权的前提条件,对于采