高职院校“思政课”实践教学意义及实施

"思政课"实践教学具有十分重要的作用.为适应当今素质教育的客观需要、高职院校培养应用型人才的需要和提高"思政课"教学效果的需要,必须加强对"思政课"实践教学的重视,积极探索实践课的各种教学形式,提高"思政课"教学的实效性.     

论《中国近现代史纲要》课的教学设计

《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课是高校思想政治课的重要组成部分,它是宣传党的政策、纲领的重要阵地,肩负着提高大学生道德水平,坚定大学生共产主义信仰的光荣使命。从当前《纲要》课教学所面临的新形势、新问题入手,深入探讨教学中的教师主导作用和学生主体地位,深入探讨教学设计中"导"与"学"的对立统一关系。     

实现审判与民意沟通的几点思考

加强民意沟通工作,是人民法院坚持实事求是和群众路线的具体体现,是能动司法的重要载体,是实现社会管理创新的重要方法。     

高校思想政治理论课实践教学保障体系建设内部条件问题研究

高校思政课实践教学保障体系建设的内部条件关系到保障体系建设的质量和水平;坚定正确的政治领导、坚实的经济基础和素质优秀的骨干队伍作为三个最为基本的内部条件,分别给予保障体系建设政治、经济、组织上的决定性影响;创设思政课实践教学保障体系的内部条件,应着力于解决高校领导思想认识的深层次问题,将创设条件的起点建立在客观标准基础之上,正确处理保障体系建设与内部条件建设的辩证关系,全力培养素质优良的建设骨干队伍。     

探索现行内部监督体系下如何构建检察机关廉政风险防控机制——结合永嘉县人民检察院工作实践

检察机关作为国家的法律监督机关,在权力运行过程中,时刻面临着利益驱动和自身腐败的问题.廉政风险防控机制的建立,对于健全完善检察特色惩防体系,全面提升检察机关公正廉洁执法的能力和水平具有重要意义.本文结合工作实际,谈谈检察机关如何构建廉政风险防控机制,提升内部监督水平,突出执法工作特色.     

基于学生学习兴趣培养和提高的大学“概论课”教学研究

由于大学生学习“概论课”的兴趣普遍不高,直接导致了“概论课”的教学效果不很理想。为增强“概论课”教学效果,通过调查研究,我们确认提高大学生学习“概论课”的兴趣关键在教师。因此,“概论课”教师不仅要树立以学生为本的观念,立足于满足学生成才发展的需要,进行主体教育,而且要以饱满的教学激情来感染学生,用扎实而深厚的理论基础来树立威信,并采取恰当的教学方法吸引学生。     

加强廉政风险防控 规范权力运行

近年来,北京市东城区积极创建廉政风险防控机制,规范公共权力运行。2011年8月,全国加强廉政风险防控规范权力运行现场会在北京召开,中央领导在参观我区廉政风险防范管理工作展览时,对我们的工作给予了充分肯定。     

舞蹈编导课在学生创新意识、综合素质培养上的作用

在普通全日制高校开设的舞蹈专业中,编导课已作为一门基础课程进入教学环节,强有力地推动舞蹈教学向着完整化、系统化、全面化的方向发展。在非编导班增设编导课,能有效地弥补舞蹈表演以及舞蹈学等非编导专业教学中思想上和实践上过于注重模仿,不利于学生全面发展的不足。实践证明,编导课在学生创新意识、综合素质的历练上,起到了良好的教学效果。     

“中国近现代史纲要”教学内容设计评价指标初探

教学内容的选择和安排是反映课程性质的重要指标,教学内容设计得恰当如否,必然深刻影响课程教学目标的实现程度。本文在现有教学质量评价体系的基础上,根据教育部的相关要求和教育评价、课程设计的相关理论,参考国家精品课程评估指标和"中国近现代史纲要"课相关教学内容改革方面的研究成果,探讨适合"中国近现代史纲要"课课程性质与特点的教学内容设计评价指标。     

背景透视法在高职院校《概论》课教学中的应用

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的理论性、系统性和思想性决定了其教学难度会较大,将背景透视教学法应用在教学过程中,可以搭建起课本理论与学生实际之间超越时空的思想平台,通过对过去历史背景的透视、与当前实际的比较,引导学生把目光投向未来,实现昨天、今天和明天的链接,有利于提高教学质量,增强教学的实效性.