关于思想政治教育学科“主体间性”研究的反思

"主体间性"是思想政治教育学科理论逻辑演进中生发的新问题,学界对其进行了大量研究。这些研究丰富了思想政治教育学科理论体系,但尚存在概念使用随意、理论简单移植、现实困境凸显等问题。思想政治教育学科深化"主体间性"研究要从"学科间性"审视"主体间性",辩证分析"主体间性"相关概念,合理限定"主体间性"的学科方位。     

主渠道主阵地协同育人队伍融合路径研究——以成都学院为例北大核心CSSCI

主渠道主阵地协同育人需要队伍融合来实现。队伍融合是落实党和国家相关要求以及现实的需要,是协同理论的有效实践。成都学院主渠道主阵地协同育人队伍融合路径主要包括:以学科归属为根本,融合队伍事业基础;以课程改革为抓手,聚合队伍智慧力量;以沟通交流为平台,拓展队伍信息共享;以适应新发展为动力,努力提升队伍融合水平。     

科技法——正在形成中的部门法

<正> 随着我国科技立法的发展,关于"科技法"的基础理论的研究已经变得越来越必要。但"科技法"是不是一个独立的法律部门,还是一个有争议的问题。本文不拟从概念上或理论上对这个问题作直接了当地回答,而准备从法律的发展趋势这个角度来考查"科技法"的萌芽及其发展的必然性。法律和法学象其他事物一样,也随着社会历史的进程而不断由简单到复杂、由低级到高级地进化着。工业化革命以前的法规无需多说,即便工业化革命中期的资产阶级的法律部门     

论国家担保责任:主要内涵、理论依据及类型化

行政任务民营化导致国家责任发生了重大转变,国家不再承担公共任务的执行责任,转而承担国家担保责任。国家担保责任的主要内涵表现为国家对民间机构顺利进行公平竞争予以担保的义务,以及对公众持续获得高品质、便宜的产品和服务予以担保的义务。国家承担担保责任的理论依据是基本权保护义务理论、辅助性理论和国家与社会合作理论。作为一种新型的国家责任,国家担保责任可以类型化为国家管制责任、国家监督责任和国家接管责任。国家担保责任在未来的我国行政法学理论中必将占有理论基础的地位,未来的行政法也必将成为担保行政的法律。     

非新无以为进 非教无以立国

<正>2014年5月4日,习近平考察北京大学并参加师生座谈会时强调,中共中央作出了建设世界一流大学的战略决策,我们要朝着这个目标坚定不移前进,不断深化教育体制改革。2015年8月18日,习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第15次会议,审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。会议强调,要全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律,以立德树人为根本,以中国特色为统领,以支撑创     

中国特色社会主义统战学论纲

中国特色社会主义统战学是以中国特色社会主义统一战线现象与统一战线规律为主要研究对象的一门新兴学科.中国特色社会主义统战学研究涵盖总体论、战略论、共识论、契合论、态势论、载体论、代际论、保障论、规律论等内容.中国特色社会主义统战学要以其研究对象、理论根基、研究方法为基点,以其内在涵义、内在逻辑、内在规律为内核,以其重要定位与重要课题为方向进行学理构建.     

数字图书馆学科化知识服务创新模式研究

通过对科研图书馆开展学科化知识服务现状的调查分析,对如何推动学科化知识服务建设,从深化学科服务的模式和途径等方面进行了探讨。开展学科馆员知识服务是图书馆实现其核心定位和自身价值最根本、最有效的途径和必然选择,学科馆员在大数据时代将发挥更重要的作用,将对科研活动产生更大的影响和具有现实意义。     

个性化、多元化之学习方法浅议——基于《马克思主义哲学史》课程的学习

美国未来学家托夫勒曾预言":未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"法国哲学家笛卡尔也认为:"最有价值的知识,是关于方法的指示。"教育的基础是过去,而教育的目的是未来,未来的社会是一个信息爆炸的社会,这就要求作为大学生的我们不光要掌握一些必要的事实和理论知识,更要拥有独立获取知识、运用知识的能力。就此而言,结合马克思主义哲学史的学习体会,从马哲史学科本身出发,针对个性化、多元化学习方法的理解、学科迁移以及方法论意义等方面阐述,以期对马克思主义哲学史等史类学科的学习有所助益。     

公私法二元论与澳门行政法之理论基础——以澳门终审法院的行政裁判为分析对象

文章通过分析澳门终审法院的三个行政裁判案例后认为,公、私法二元区分依旧是澳门行政法构建的理论基础。法位阶原则连同法律优先、法律保留原则,与公、私法二元区分没有实质的关联,即这些原则不是建立在公、私法二元论的基础之上。在宪制性法律的层面上,如果将澳门特别行政区基本法视为公法,在某种层面上则可能带来与私法同等的法律地位的倾向。行政法的基础,即公私法二元区分,与宪制性法律所确立的法位阶原则、法律优先原则、法律保留原则存在张力。