论公共政策终结的启动标准

政策终结是因政策无法有效解决政策问题而主动终结的过程。但是,在政策过程中政策终结是少有发生的现象,甚或终结的政策死而复生。政策终结启动标准的确立,是实现政策终结科学化、规范化和理性化的重要环节。政策终结的启动标准主要包括“政策目标的实现程度”、“政策资源的获取能力”和“政策情境的变迁方向”等三个方面。这三个标准不是孤立的,在实践中需要综合加以利用。     

情境性伤害犯罪人认知结构研究

情境性伤害犯罪人犯罪动机的生成具有非预谋性、境遇性,但仍是一个动态的心理过程。通过同样是动态建构过程的认知结构的研究,可以认为情境性伤害犯罪人犯罪心理是在一种"手段—目的链"式认知结构的统领下生成的。这或许可以成为探寻情境性伤害犯罪人犯罪行为发生原因的有效路径之一。     

初中思品课情境教学情境要适度

初中思品课情境教学情境要适度.适度要注重思想上把度,选材上把度,时间上把度.思想上把度力求情境为实现教学目标服务.选材上把度力求广度深度加适度.时间上把度力求情境少而精.     

少年英雄刘文学被害案侦破记

＂渠江水,弯又长,有颗红星放光芒,模范队员刘文学,英雄事迹传四方……＂这首曾经风靡全国的英雄赞歌,歌唱的是新中国第一位少年英雄刘文学。     

对于历史的评价要结合历史实际

《人民日报》刊登余音的文章说,对于戏说历史的危害性,人们是有所警觉的。但有一种倾向却未能引起很多人的注意,这就是从史料里寻章摘句,所选用的史料虽说是真     

心理战信息本质与传播特性

心理战信息是心理战主体对物质和能量存在和变动的有序形式的改组和反映的基本内容,具有积极的能动性、鲜明的指向性、明确的目的性、强烈的对抗性等特征,其传递者、制作形式、传播方法以及传播情境都是影响效能发挥的重要因素。     

初探情境体验的有效性

社会生活是一个大的情境,给思想品德的课堂教学提供了丰富的素材。情境体验就是在教学过程中教师有目的地预设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引发学生的真实体验,让学生在实践体验中建构     

被害方申诉案件息诉机制的探索与实践

当前存在着一系列制约检察机关办理被害方申诉案件,取得息诉效果的因素,针对此,本文探讨推进被害方申诉案件息诉工作机制,对于化解社会矛盾,促进社会和谐具有重要意义。     

“学本课堂”三步走

什么样的课才是好课,什么样的课才是真课。这是我们每个教师都在尝试和思考的问题。"把课堂还给学生,把自主还给学生,把快乐送给学生,让学生成为学习的主人"。这是我对学本课堂最初始的理解。既然学生是课堂的主人,是课堂的主体,那么我想,我们老师在课堂上应该关注的是学生学习兴趣、习惯、能力的培养,思考的是知识、方法和活动的指导。我们在课堂上的一切活动都应该围绕学生的心理、情绪、基本知识的掌握等情况安排。结合理论的学习和自身的教学实践,我对"学本课堂"有了几点粗浅的思考:     

拨动学生学习兴趣之弦的探索

一直觉得自己是个热爱体育教育的教师,所以,总想着如何打破传统的体育教学模式,而真正实施"快乐体育"。我以为,"快乐体育"是以情感教学理论为基础,以"感情投资"、创设情境为途径,激发学生的学习积极性和兴趣,使学生在和谐、快乐、紧张而有序中学习知识,增长才能,锤炼意志、培育精神的一种教学模式。因此,我努力探索尝试,试着拨动学生学习体育的兴趣之弦,使学生主动快乐地徜徉在体育运动之中。一、探索之根源我们不难发现,传统体育教学存在以下的现象:(一)体育课教学的程序化和随意性。现实教学中,很多体育教师把上课当成一