浅谈在英语教学中采用CAI（计算机辅助教学）

文章认为，CAI（计算机辅助教学）是改进英语教学手段的一种突破性尝试，也将成为英语教学新的方向。计算机辅助教学较之传统英语教学具有明显的优势，并且，计算机辅助教学可在英语教学中得到充分而有效的应用。它将给课堂教学注入新的生机和活力，促进教学效果的最优化。     

刘文彩是个好地主

小时候上学,正值“文革”时期。当时小学语文课本上有一篇课文,叫《大地主刘文彩》。那篇课文,是对孩子们进行忆苦思甜教育的最好教材,它激起了我们对大地主刘文彩的无比愤恨。那“收租院”、“水牢”、“行刑宫”,使我们看到了大地主刘文彩的凶残和狠毒。     

认真把握“三性” 提升语言积累

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)指出:小学语文教学要"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力"。教学实践也告诉我们,学生语文素质的提高,很重要的方面就是要重视语言的积累。要做到这一点,语言积累的充足性、准确性和迁移性的把握非常重要。下面谈谈我的认识和具体做法。一、语言积累的充足性     

课本里的一个陌生国度

唯这个时代,缺乏了一点点幽默感,以致有时流于呆板僵化。民国有这类理想家,为世道人心发挥了巨大的影响,但缺乏一类马基雅维里型的手段与权谋,像看《红楼梦》,美好的事物没有好下场,残缺才是境界,悲哀中方见大美。     

No Signposts in the Sea 教学笔记

ＮｏＳｉｇｎｐｏｓｔｓｉｎｔｈｅＳｅａ（《海上无航标》）是大三精读课中的难点。课文使用日记体手法，细腻地描述了一位著名记者在生命走向尽头时的心路历程。文中众多的对比、比喻、象征手法，以及跳跃性的叙述方式，对历届学生都是挑战。为了使学生能够较好地理解课文所表达的深刻涵义，必须进行多个层次的仔细全面分析，其中包括解析课文深层内涵，分析和挖掘对比、比喻、象征手段的作用，讨论课文、特别是主人公思想逻辑的发展，探求课文题目的的含义等，最终达到使学生在领略优美的文字所描述的自然美和人生美的同时，理解主人公巨大的思想变化，以及他对人生和大自然的眷恋，对真善美的永恒追求     

教材的力量

人民教育出版社建社60周年时,约我以课文作者的身份谈点感想。我首先想到的是教材的力量。     

从“朱德的扁担”变成“林彪的”说起

50年代初期，一篇颂扬朱德艰苦朴素精神的文章——《朱德的扁担》被编入了小学教材。然而，在十多年之后的1967年2月，学生们过完寒假回到学校后发现，同样一篇课文，已经换成了《林彪的扁担》。无数的“红小兵”们又开始在这篇课文中学习林彪的艰苦朴素的精神。     

将技工类院校语文教学与专业技能教学相结合之初探

正技工类院校教学是为了培养高素质的劳动者。新世纪需要的是既有一定的专业知识,又有多种能力的人才。但是,近年来,随着我国普通高校的不断扩招和经济社会需求的高学历化,大部分技工类院校备受"高中热"的冲击,一再降低招生门槛。这在一定程度上缓解了生源问题的同时也降低了生源的质量,有些学生初中毕业考试成绩很不理想,学习能力差,学习兴趣不高,不爱回答问题,互动少,使得课堂气氛沉闷,这些都大大增加了技工类院校语文教     

语文教材不需承载过多重任

日前．语文出版社修订的语文教材出炉，有了很多新鲜变化．比如减少课文篇目，比如收入贴近时代的诗歌．比如换上文质兼美、儿童喜爱的课文，语文出版社社长、该教材修订版主编王旭明用“真语文”概括新教材的追求。何为“真语文”？笔者认为．需要在教材、教法、教学三个方面去把握。     

驰情其中 张扬个性 尝试评论

阅读期待是一种迫切求知的心理状态。是通过悬念的制造,情境的创设,激起学生体验的欲望和探究的欲望。从阅读功能看,阅读是搜集、筛选、发现信息的过程;从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。在学生拥有主体地位的阅读活动中,学生从接受到读物的第一个信息时,他的阅读思维活动就自动开启了。他要对这个信息进行询问,作出猜测,产生期待。正是这种询问、猜测、期待,成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。那么,如何在阅读教学中运用"阅读期待"来提高阅读质量呢?