马钢花园小区建筑节能设计及应用

根据《建设部建筑节能“十五”计划纲要》精神要求,马钢公司决定在新建的花园小区实行全面建筑节能设计,进一步贯彻国家“节约与开源并重”的能源方针,加强建筑节能工作,加快新能源与可再生能源的开发与应用,加速新型墙体材料的推广应用。 积极推进建筑节能,有利于改善人居环境,保证国民经济持续稳定发展,减轻大气污染,减少温室气体排放,缓解地球变暖的趋势,是发展我国建筑业的重要工作。 一、花园小区工程概况 花园居住区位于马鞍山市市南新区,东邻湖西路、南邻印山路、西邻红旗南路、北靠花园东路和花园西路,总用地面积约50公顷     

十年延伸帮教工作得实效

1997年以来,漳州市在认真做好刑释解教人员安置帮教工作的同时,加强与监狱协作配合,把帮教工作延伸到监狱。经过10年的不断实践,地方与监狱协作配合机制基本建立,接茬脱节基本得到解决,改造质量得到提高。据统计,近年来福建闽西、龙岩、泉州、漳州等监狱漳州籍在押服刑人员表现转好率达80%、减刑率占30%以上。     

论监狱企业产业结构和发展模式

我国监狱体制改革的主要目标之一是“监企分开”。监企分开后，监狱行政管理部门应依据国家产业政策．结合监狱企业实际，制定适合罪犯劳动改造的产业政策和产业指导目录，引导监狱企业调整和优化产业结构。监狱企业在调整产业结构中，要与区域经济发展相结合，与区域产业布局相结合，与监狱布局调整相结合，大力发展资源加工型、劳动密集型、产品配套型、科技应用型加工业和政府采购产业。监狱行政管理部门要对监狱企业实行分类管理，建立新的监狱生产组织形式，构建具有中国特色的监狱企业发展模式．从而更好地为劳动改造罪犯服务。     

2004年湖北经济工作回眸——质量效益稳步提高 经济活力明显增强

2004年，全省上下以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，加强和改善宏观调控，着力解决发展中的突出问题，改革开放和经济建设取得了重大进展。本刊特组织了一组稿件，从几个方面进行简要回顾和初步总结，以飨读者。     

盛开在西南边陲的干部教育培训之花——记中共德宏州委党校

《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》(中发[2000]10号)和(中共云南省委关于贯彻〈中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定〉的实施意见)(云发[2000]16号)下发后,中共德宏州委党校团结奋进,锐意进取,狠抓干部教育,被当地干部群众誉为“盛开在西南边陲的干部教育培训之花”。学校的主要做法是:一、党委高度重视,积极改善办学条件德宏州委高度重视,及时召开首次全州党校工作会议,出台德发[2000]27号文件贯彻落实,安排部署全州党校发展工作,明确“党校工作是党委工作的重要组成部分”,规定“每年听取一次党校工作汇报…     

加强立法 提高质量 促进发展——甘肃省九届人大常委会五年立法工作回顾

甘肃省九届人大及其常委会自 1998年成立以来 ,在省委的领导下 ,严格依照宪法和法律的规定 ,紧密结合甘肃省的具体情况和实际需要 ,积极开展地方立法工作。五年来 ,共制定 (包括修订 )和批准 (包括批准修订 )地方性法规、民族自治地方的单行条例以及法规性决议、决定 116件 ,现行有效 114件。其中 ,省人民代表大会制定了 2件 ,常务委员会制定了 4 4件 ,修订了 2 3件 ,废止了 5件 ,现行有效 6 7件 ;批准兰州市制定的地方性法规 11件 ,批准修订 1件 ,现行有效 12件 ;批准民族自治地方制定的自治条例、单行条例 19件 ,批准修订 10件 ,现行有效 …     

中国葛洲坝集团公司三峡工程施工指挥部铸三峡精品工程

中国葛洲坝集团三峡工程施工指挥部累计中标三峡工程合同项目300余项，总金额135亿元，占三峡工程土建合同总额的70％。三峡指挥部立足于工程铸精品、项目创效益目标．贯彻落实干一项工程、树一座丰碑、交一批朋友、拓一片市场、育一批人才的“五个一”经营理念和向质量安全要效益、向进度控制要效益、向成本要效益、向文明要效益、向创新要效益的“五要”项目管理思想，     

中国行政管理模式探讨——构建以官僚制为主的多元化模式

官僚制的行政管理具有精确、稳定、纪律严明、可靠和效率高的优点,西方政府部门都是在这种模式下建立起来的,然而自70年代以后,官僚制所面临的外部环境已完全不同于产业革命时期,尤其是80年代以来,对官僚制的改革成为世界行政改革的主要潮流,在信息技术和世界经济一体化的背景下,进入后工业社会的西方发达国家开始对官僚制的行政模式进行改革,新公共管理运动兴起,而中国多元社会形态并存,这在客观上要求既要加强官僚制,又要借鉴新公共管理等理论中的许多原则和政策建议,从而构建以官僚制为主的多元化模式。     

试论大学研究生培养模式

国外发达国家的研究生教育在相互借鉴与交流中大致形成了学徒式、专业式、合作式与教学式等四种主要的培养模式,在培养目标、培养过程与组织管理上各有特色,其相应的研究型、教学科研结合型、教学科研生产结合型、教学型特征给我们以诸多启示。