大学英语课堂中词块教学法的可行性

本文首先从分析现阶段大学词汇教学法的弊端入手,提出融合了语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定的词块(lexical chunks),是还没有得到系统开发的丰富的语言资源,基于词块的教学法符合人类语言的认知规律,符合中国学生的学习特点,有助于培养学生运用目的语进行交流的能力.本文认为把词块作为大学英语词汇教学的单位有着其他教学法所不能比拟的优势,词块教学法将具有很大的可行性.     

哲学视野下的词之功能论

哲学家把人之整体人格分为本我、自我、超我三个层面，文学是入学，文学对人之整体人格进行了具体化肉身化的表现。词学是心学，文学部类之一的词对人格三层面中的本我世界进行了充分发显。随着词史的发展衍变，词心与人之整体人格的交集圈在不断地延展扩大。     

试析南宋蒋捷词的豪放特色

蒋捷是南宋末年著名词人,宋元易代的社会动荡使蒋捷陷入国破家亡的境地.特殊的时代和蒋捷特有的"抱节终身"的气节,使他不断用词记述了那段历史并表达自己的意志.蒋捷从学稼轩词开始创作豪放词,不断吸收、借鉴其他词人的创作技巧和风格,同时,又由于自身经历和个人的性格特点,逐渐形成了词的豪放特性,这一特性正是蒋捷词存在且具生命力的原因所在.     

小说文体中叠词翻译的可读性处理

遣词造句历来是文学作品中每个作者追求的最基本的文学要素。汉语中叠字（词）是一种独特的修辞语,具有加重语气、增深情感、表达洗炼、形象突出等特点,在翻译中如果译的传神,能使译文兼顾意蕴、音律、形式的和谐统一,还能为译语输入新的语言形式,增加译文的可读性。     

论刘基和高启的词创作

明词一向以“纤艳庸下”遭后人疵议。观明初词坛，此评未为笃论。刘基和高启是此间翘楚人物。刘词以感时伤事、悲凉沉郁称胜，高词以直寄性情、尚实写真见美，其共同处在于能够继承宋、元词余绪。他们词中自觉摅写主体的情性襟抱，应是其诗文同样内容的有力补充     

毛泽东词:《渔家傲·反第一次大“围剿”》的来龙去脉

为什么毛泽东歌颂三次反"围剿"的词作都用《渔家傲》这一词牌?词作创作过程是怎样的?为什么有4次修改?在词作中,毛泽东声色雄壮、文气浩荡的豪迈之情是如何抒发的?     

可以取暖的词

善良 善良是一个人的名片。它常常以最简单、朴实、自然的方式，进入人与人之间相互交流的领域。倘若善良与善良相遇，往往一个会心的微笑，就能律动彼此的心跳。     

“大历十才子”之一的李益

李益,字君虞,凉州姑减(今武威)人,生于唐玄宗天宝七年(748年),卒于唐文宗太和三年(829年)。唐代宗大历四年(769年)中进士,曾任郑县(今河南郑州)尉,县主簿。后因仕途失意,便弃职游历幽州、河朔一带。据卞孝萱的《李益年谱稿》记载:自德宗建中元年(780年)至宪宗之和元年(806年),     

贪官的自白：“我以为打擦边球，不违法就行”

“边塞”十四载1968年2月，“红色海洋”席卷中国，在北京地质学院构造地质专业攻读研究生的温家宝主动要求前往“边塞”甘肃，从此与祁连山相伴十四载。     

一蓑烟雨任平生——读苏轼词《定风波》

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴。故作此词。