基层党组织化解社会矛盾和处置突发事件问题研究

十七届四中全会明确提出要“做好抓基层打基础工作，夯实党执政的组织基础”。基层党组织作为党执政的组织基础，处于化解社会矛盾和处置突发事件的第一线。随着改革的深化、利益关系的调整及民众主体意识、权益意识的增强，社会转型过程中的不稳定因素明显增多，因利益诉求引发的人民内部矛盾呈现出多发易发态势，     

重要的是把握好学习原则

建设学习型党组织是一项系统工程,是一个不断学习、不断认识、不断创新、不断提高的过程,在创建过程中必须始终把握以下几条原则：以人为本的原则。科学发展观的核心是以人为本,体现了我党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。建设学习型党组织坚持以人为本、促进广大党员的全面发展，可以开拓党的建设新路子，     

“个人立法”的标本意义

2009年12月,历时一年,河南省洛阳市一家电瓶维修店店主吴公民终于草拟出《电瓶修复市场规范(征求意见稿)》。专家表示,作为一部由公民个人起草的法规草案,意义远不止条文本身,而在于民主立法的推进、公民与立法机关的良性互动。     

新邮政法：强化普遍服务推进体制改革

2009年4月24日，十一届全国人大常委会第八次会议在举国关注中通过了修订后的邮政法。“举国关注”似乎有点言过其实，但留心邮政法修订过程以及各方意见的人士，自会明了其中的道理。     

辩证认识中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系,是探索和认识中国特色社会主义理论成果的总概括。认识中国特色社会主义是一个过程,要经历阶段性深化。     

让历史启迪现实 开拓未来——在“庐山与全面抗战的形成”学术研讨会上的总结讲话

(2010年1月14日)女士们、先生们、朋友们:为期两天的庐山与全面抗战的形成学术研讨会在全体与会同志的努力下,就要闭幕了。这里,我受研讨会主办方的委托,作研讨会总结。不当之处,请大家批评指正。     

作为“过程”的法律文化类型研究——以梁治平教授的研究为考察对象

如果将梁治平法律文化类型研究的学术实践作为一个不断演进的过程,以一种认识过程论的视角予以解读,力求历史地、客观地加以审视,我们便会发现,在促成这一研究模式形成的过程中,诸如国外文化人类学、哲学阐释学、历史学等相关学科在当时分别为法律文化类型学提供了可资利用的理论资源;就个人学术史的角度而言,我们可以细致地了解到梁治平在一段相对独立的研究阶段中学术思想发展演变的过程;而从学科发展的层面来说,我们能够通过这一极好的"实例"真切地感受到,在现代学科分工体制下,法学如何"受惠"于相关人文及社会科学学科。     

基于“任务驱动”的思想政治课教学模式探讨

“任务驱动”型教学策略，是指在教学过程中以“任务”来统领整个教学过程，调动学生探索、研究、分析问题、解决问题，从而培养学生创新能力和自主学习能力的一种思想和教学方法。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲．学生听”“以教定学”的被动教学模式，创造了“以学定教”、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。实践发现，“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，     

民主之花渐渐绽开

三十年河东，四十年河西。社会的发展总会顺应历史的潮流。三十年前，国家拨乱反正，将全国人民引向改革开放的大道，我以自己的亲身亲历，见证了这段历史，并无意识的参与了这段历史进程中的民主渐进过程。     

一场关于责任的未完成的对话

和谐社会建设．是一个涉及每个人责任和利益的大事情。政府有责，人民有责，企业有责。在这个大事情的运作过程中．能够主动寻找自己的责任并将其量化分析后去落实的人。我们可以将其视为守职尽责。 以下是本刊记者与北京建工一建工程建设有限责任公司项目经理何立军的一场对话。