郭维城与解放东北期间的铁路运输

辽宁义县人、开国少将郭维城(1912年—1995年),是中国人民解放军和新中国的铁路运输事业的主要奠基人之一。在解放东北的过程中,他先后担任齐齐哈尔护路军司令员兼齐齐哈尔铁路局局长、西满护路军司令员、东北野战军铁道运输司令员等要职,清剿土匪,抢修铁路,胜利完成了物资、弹药和兵员的运输,为解放东北做出了重要贡献。     

高校党建创新与创新型人才培养

一、高校党建对创新型人才培养的作用1、指导性作用。在当前的整体的党建工作中．大学生的党建工作是一个重要的组成部分．大学生不但拥有渊博的文化知识、扎实的专业技能．对于社会的建设也有自己的见解．只有进行高校党建的创新．发展更多具有创新性的大学生党员．才能更好地践行三个代表重要思想．使大学生以党的先进性来严格要求自己。先进性很好地体现就是创新性．只有敢为人先．具备坚毅的品质的、十足的魄力才能进行创新．而党建工作、创新正是培养大学生这种品质．引导其发挥自己的创新潜能．成为合格的创新型人才。     

从生活中学数学 从数学中看生活

随着新课标的推出,素质教育的开展,小学数学教学生活化逐渐成为一个教育工作者关注的重要热门课题。小学数学教学生活化有助于协助学生通过运用学过的知识,解决生活中实际遇到的问题,充分领悟知识的同时又深刻体会到知识在生活中的价值,让学生明白,知识来源于生活,但又高于生活,促进学生的发展。小学数学教学生活化意义深远,但这需要在教师有效的指导与引导下,使学生积极探索领会知识与生活的关系。本文是笔者结合新课标的宗旨和实际教学的经验总结,浅谈新课标背景下对小学数学教学生活化的理解与措施,对以后的小学数学教学研究与实践工作提供借鉴作用。     

陈云论领导科学

作为中共两代领导集体的重要成员,陈云在长期的工作实践中形成了独具特色的领导风格和炉火纯青的工作艺术。陈云的领导科学理论不仅概括了科学领导的三个基本特征,而且深入阐述了掌握科学领导方法和工作艺术的必要性,在此基础上陈云还总结出了四条基本的工作方法。     

学习胡锦涛同志的人力资本国际战略思想

导读:为政之要,唯在得人。人才是国家富强、民族兴盛的基础。党的十六大以来,面对日益激烈的国际人才竞争,胡锦涛同志提出了一系列统筹国际国内人力资本开发和使用的新论断,形成了系统的人力资本国际战略思想,为人才工作指明了方向。学习和贯彻胡锦涛同志的这些重要思想,有助于我们不断开创人才工作新局面。     

学习贯彻十八大精神 建设美丽新家园

高平市马村镇统筹城乡发展,以实际行动贯彻党的十八大精神。马村镇位于高平市西南15公里处,西临沁水,南接泽州。全镇总面积65.5平方千米,2011年人口3.4万,辖25个行政村。近年来,马村镇党委政府在市委市政府的正确领导下,坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,牢固树立科学发展观,攻坚克难,奋力拼搏,促进全镇经济和社会健康持续快速发展,各项工作均走在高平市前列,先后荣获全国重点镇、     

冬季养生贵在养心

“秋收冬藏”,正是养生时节。不过，在不断翻新的养生方法与门道之中，却是很多人心态的不安与纠结。其实，养生之本在于养心，正所谓下士养身、中士养气、上士养心。那么。养心的本真又是什么呢？答案就是中国古人所说的“恬淡虚无”，即平静淡然、乐观豁达、凝神自娱的心境。有了这样的心境，再加上适当的运动、充足的睡眠和均衡的营养，身体不适反应就会一扫而光。     

做思想解放的先行者

在省委八届五次会议上,省委书记周本顺立足河北实际提出了"解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展"四个方面的要求,燕赵大地再一次涌动起以思想解放为先导,推动河北科学发展的热潮。解放思想是我们党思想路线的本质要求,是一种思想方法,也是一种精神状态。我们     

基层领导干部“五问”

正领导干部从不成熟走向成熟,要经历基层一线和艰苦岗位的磨砺。基层工作者要脚踏实地、勤勉实干、兢兢业业、不事张扬,守得住寂寞、吃得了清苦、扛得住责任。党的事业,根基在基层,关键在干部。如何当一名合格的基层领导干部,需要思考并回答好五个方面的问题。读什么书读政治理论方面的书。认真学习毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观,以及习     

以供给侧改革思维创新“原理”课讲授方法

自觉"用好课堂教学这个主渠道",进一步提升"原理"课教学质量,从"供给侧改革"思维视角看,是一个涉及教学(供给)内容、方法、手段诸要素资源优化配置以刺激需求,形成供求双方良性互动的系统工程。作为"供给者"我们在教学过程中努力探索,形成了以供给内容:逻辑主线清晰,"重点、难点、热点"三个环节耦合;供给方法:灵活多样、喜闻乐见;供给手段:与网络技术有机融合的"一线三点相统一"讲授方法,提升了供给的"引领性""精准性""实效性",从而刺激了需求侧的积极性、主动性,实现了以原理课教育最终目的和学生现实需要为出发点的供需两侧的良性互动。