英语专业阅读教学中文化导入问题

本文根据用文化语言观指导外语教学的要求，在文化导入内容、导入原则、导入方法三方面对英语专业阅读教学中的文化导入问题进行了介绍和探讨，重点阐述文化导入内容的确定，以期改善阅读课中的文化教学。     

英语阅读教学中学生语能培养和背景知识构建的探讨

正确把握理解词汇的语境意义及习语或短语的真实含义，注重语能培养，丰富背景知识，拓展总的前结构，有助于提高学生的阅读能力。     

浅谈高职英语阅读教学

现代语言学表明,英语的四种基本技能即听、说、读、写,四个环节环环相扣,紧密相连.其中,阅读教学又是高职英语教学的重要组成部分.在英语阅读教学中,教师应将听、说、读、写结合起来提高学生阅读水平.同时,教师应发挥主导作用,并在课堂上开展丰富的阅读训练,这是提高学生阅读能力切实可行的办法.     

语文"超文本"阅读教学的策略研究

阅读教学既要凭借文本又要超越文本,通过借助想象、多元解读、批判阅读、巧用资源、改编文本等手段进行"超文本"的阅读教学,是一种新的教学理念和策略.     

谈新教材中师范生阅读教学能力的培养

语文课程的改革,阅读教学仍然是重中之重,如何使师范生具备阅读教学的能力,以适应新课程的需要,是当前语文教法课的当务之急。本文从三个方面谈谈自己在教学实际中的具体做法,用以抛砖引玉,共同提高。一、重新认识阅读及阅读教学。二、边练边教,在实践中体悟教法。三、搞教后反思,写教学心得。     

大学生英语阅读能力的培养

改变大学英语阅读教学的现状,加强对学生阅读能力的培养,是目前大学英语阅读教学的重点和难点。要努力通过扩大学生阅读,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读技能,采用语篇教学法等,加强对学生阅读能力的培养,着力提高其阅读能力。     

教学行动研究及其在英语阅读教学中的应用

教学行动研究的核心是教师在教学活动中的自我反思。它强调教师作为研究者从教学实践中发现问题并以此作为研究课题，以正式或非正式的方式进行系统的、反思式的研究。行动研究是解决教学与研究脱节问题的有效手段之一。行动研究将理论、实践和科研这三者结合起来，有效解决英语阅读教学中的具体问题，促使教师的教学行为向更专业、更科学的方向发展，提高教师的职业判断力和教学水平。     

把握时代脉搏提升语文素养——语文阅读教学的一点思考

工具性和人文性是语文的“两翼”,这已经成为当下我国教育界对语文课程基本特征的普遍共识。语文的这两方面属性皆以学生为主体,谋求学生的全面和谐发展,所以在教学实践中,两者相辅相成,应融为一体;语文教学必须夯实学生基础知识,培养学生语文能力,因为离开语言文字的运用,人文教育就成无源之水,无本之木。同时,语文教学如果忽视人文精神,势必成为没有灵魂的文字游戏。在读写听说训练中渗透人文教育,方能起到潜移默化的育人功能;注入了人文精神的语文才会成为最具生命活力的学科。     

从系统功能语篇分析的角度探索大学英语新型阅读教学模式

一、引言目前,在大学英语阅读教学存在两种主要的教学模式:第一种是以语言形式学习为主的教学方法,只注重对形式项目和结构的教学,而不注重对意义模式和语境特征的教学。认为阅读学习就是学会词汇和语法,语篇是句子组成的,只要能读懂句子,就学会了语篇。这种教学方式对教师的备课要求较小,耗时较少,老师只要借助教参和字典通览全篇,弄清楚     

语文教学如何进行思维训练

加强思维训练,培养学生的思维能力,是教育工作的一项重要任务。在语文教学中,我们如何进行思维训练呢?一、要做到思维训练与语言训练的有机结合,并把这种训练放在听说读写的过程中