排序方式: 共有120条查询结果,搜索用时 0 毫秒
51.
董洪兰 《辽宁行政学院学报》2009,11(5):85-86
传统的英语阅读教学把重点放在词汇和语法的讲解上,这不利于提高学生们的实际语言运用能力。采用语篇分析法进行英语阅读教学,可以增强学生们的语篇意识和语用能力,提高学生们分析、理解和完整地获取语篇信息的能力。 相似文献
52.
运用需求分析指导英语阅读教学 总被引:1,自引:0,他引:1
赵茹 《安徽警官职业学院学报》2005,4(3):94-96
高职院校学生英语水平起点低,英语教学面临一系列的挑战.为提高英语阅读教学水平,本文运用需求分析对学生的阅读需求作了相关调查,并选择两个班级作对比,分析、比较、了解了学生的英语阅读需求,以正确指导英语阅读教学. 相似文献
53.
54.
赵敏 《国际关系学院学报》2005,(4):46-50
阅读是一个复杂的、主动思维的心理语言活动过程。阅读理解的层次涉及到语言知识、非语言知识以及阅读技能和认知手段。读者同时运用各种知识对语言材料进行分析处理,获得作者所要传递的意义。因此,阅读理解的过程是读者的语言知识和头脑中的各种知识共同作用的结果。运用认知心理学的阅读模式,探讨阅读理解过程中信息处理的有关问题,强调语言知识、背景知识以及组织信息的策略对阅读理解的重要作用,讨论在阅读教学中如何运用这些知识及策略提高学生的阅读理解能力。 相似文献
55.
在新课改的背景下,在语文教学中,如何突破传统的阅读能力与思维,提高高中生的阅读能力,在教学中显得尤为重要。本文首先对语文阅读的现状进行分析,然后就教师在教学中如何提高学生的语文阅读能力提出几条建议,以便在教学中能够得到实施与应用。 相似文献
56.
语言与文化紧密相连,而不同的文化又影响着我们对语言的理解,尤其在阅读过程中。阅读是语言学习中的一项重要技能,对于一个高效的阅读者来说,掌握好词汇、语法以及阅读技巧是远远不够的。事实上,它还是一种跨文化交际,学生对目标文化的了解是成功阅读的前提。在阅读过程中,读者不仅要获取知识,更重要的是能有跨文化的意识,与作者交流并学习他们的知识与文化。 相似文献
57.
图示对提高阅读的速度和效果起着重要的作用,图示理论为英语阅读提供了新的研究视角。从图示的概念,图示在阅读中的作用,图示的建构和激活以及以图示理论为基础培养阅读策略方面讨论了图示理论理论在大学英语教学中的应用。指出大学英语教师应重视学习者的图示建构和应用,更好地提高英语阅读教学水平。 相似文献
58.
随着新课程改革的推进,关于语文阅读教学"教什么"和"怎样教"的问题越来越突出。以上述问题作为研究重点,对当前语文阅读教学中存在的误区进行分析,针对误区,以《紫藤萝瀑布》为例进行文本解读,试图具体揭示教师与学生如何能够真正走进文本,从而明确语文阅读教学应该"教什么"。 相似文献
59.
张敬燕 《中共郑州市委党校学报》2010,(5)
个性化阅读教学是以培养学生个性化阅读能力和健康个性为目标的教学创新活动,是师生应该共同营造的一种"同阅一卷书,各自领其奥"的理想阅读教学境界."知入知出法"是个性化阅读教学的重要方法.在"知入知出"即"走进文本、走出文本"的过程中反复解读文本,是个性化阅读教学的方略之一. 相似文献
60.