故意伤害致人死亡罪之共同犯罪

案例：甲因故蓄意伤害A，并将其意图告知好友乙和丙，乙丙出于义气，决定出手帮助甲“教训”一下A，于是，甲乙丙三人在A回家的路上对A大打出手。开始，甲乙丙三人只是对A拳脚相加，在A倒地之后，甲拿起路边的一块石头猛扎A肋部，而乙丙也未加阻止。后经法医鉴定，A系因肋部流血过多以致死亡。针对上述案例，对甲定故意伤害（致死）罪不存在争议，但是乙丙应该对什么行为承担刑事责任，则存在不同意见，第一种意见认为也应该定故意伤害（致死）罪。该观点论者认为甲乙丙三人均是该共同犯罪的共犯，所以应该对整个过程的犯罪行为及其造成…     

校园侵害行为能否构成正当防卫

正当防卫是我国刑法赋予公民同违法犯罪行为作斗争的一种重要的权利和手段。那么在近年来校园中不时发生的侵害行为能否适用正当防卫?我认为不能从一而论,应根据具体情况综合认定。     

我国刑法未设立无限防卫权——对新刑法第二十条第三款的定性

新刑法第二十条第三款之规定,刑法学界人士较多认为是规定了“无限防卫权”。本文通过对无限防卫权的概念及一些相关问题进行考证之后,认为新刑法没有规定无限防卫权,而是与第一款有区别的特殊防卫权。     

大学新生心理防御方式的相关研究

本研究通过对3290名大学新生采用心理防御方式问卷(DSQ)中译本进行调查,目的在于了解大学新生心理防御的特点。结果显示:(1)大学新生心理防御总体上趋于成熟,多采用升华和压抑的防卫方式。(2)不同生源、特征的大学新生的心理防御方式存在差异。     

正当防卫界定之实证分析

在法治社会的今天,正当防卫制度已经形成较为独特的理论体系,具有较为完备的立法和司法基础,内含相互协调的多元的法律价值追求。但是,我国的正当防卫制度在整体构建上还存在法律价值缺失的问题,值得关注。运用实证分析的方法,揭示准确界定正当防卫的重要价值。认为只有依据客观事实,严格按照法律规定准确认定案件性质才符合法治精神。     

试析抗战期间日军轰炸重庆的主要背景和战略意图

抗日战争全面爆发后,国民政府迁都重庆,重庆的地位发生了巨大的变化.加之受当时国际国内形势发展变化的影响,日军很快便将重庆锁定为其战略轰炸的主要目标.日军轰炸彼时的重庆,具有非常明确的战略意图,那就是"以炸迫降"、"以炸迫和".对这一意图,我们可以从多个角度进行剖析和解读.     

刘丽英：心系反腐败斗争

在普通老百姓的眼中，刘丽英无疑是具有传奇、神秘色彩的一位高级女纪检监察干部。2002年11月8日党的十六大开幕那天，记者在人民大会堂东大厅的十六大代表人群中，忽然看见了刘丽英。只见这位胸前佩戴着“出席证”的十六大代表，一遍又一遍地被人拉住“强行”合影留念。刘丽英谦和地笑着，一次次地“配合”着，没有一点架子，完全是一个慈祥的老人。记者走上前，说明了准备采访她的意图。刘丽英听罢，点点头，指了指她跟前的秘书说，你与她约一下时间吧!几天后，记者终于与刘丽英有了一番长谈。     

陷阱抗辩的举证责任分配

"犯意诱发型"的诱惑侦查不仅违反了侦查机关的职责,而且侵犯了公民的合法权益.为了抑制侦查权力的恶性膨胀,保护被告人的合法权益,在诉讼中应当允许被告人提出"陷阱抗辩",并且在举证时实行举证责任倒置,由被告人就陷阱抗辨的主张进行举证,如果举证不能,应追究被告人的刑事责任.反之,如果被告人能够提供充分证据证明其犯罪意图是侦查人员通过积极主动的行为引诱产生的,法庭应宣告被告人无罪.     

警务战术课中的案例研讨与模拟实战教学训练——基于公安专业学员防卫与控制能力培养

防卫与控制能力是一种很重要的警务实战能力,公安院校应加强对学员防卫与控制能力的培养。案例研讨与模拟实战作为一种开放式的现代实训方法,对学员防卫与控制能力培养具有很好的促进作用,公安院校在警务战术课中应着重开展案例研讨与模拟实战教学训练。     

“学会与人合作”课堂实录

(一)导入:游戏"孤掌难鸣"师:老师第一次给大家上课,同学们欢迎吗?生:欢迎!师:那就鼓掌表示一下吧!生:热烈鼓掌!师:谢谢!老师想增加鼓掌的难度,每个人只能用一只手完成鼓掌动作,你们能行吗?生:行!(纷纷与同桌击掌)