刑事古语：“惟齐非齐,有伦有要”解读

虽然＂惟齐非齐,有伦有要＂在实质层面上有着机会均等和以犯罪的社会危害性为尺度来决定刑罚轻重的合理之处,但刑法实践应在其通过机会均等所表达出来的动态正义观的启发之下,由形式的量刑平衡走向实质的量刑平衡,并以＂惟齐非齐,有伦有要＂所暗含的犯罪的社会危害性尺度而由形式的罪刑均衡走向实质的罪刑均衡。     

论教育成层与我国高等教育的发展

教育成层是教育社会学的重要研究内容,在社会上起着独特的作用,能够补充、促进社会分层,影响社会流动和社会资源的配置。通过对教育成层对高等教育影响,应该建立合理的高等教育层级结构,促进高等教育竞争,形成办学特色,推动我国高等教育的发展。     

确立高等教育的可持续发展理念

任何社会的变革总是以其思想观念的变革为先导,高等教育的改革和发展也是如此。高等教育要培养21世纪知识经济发展所需要的人才,适应并促进知识经济的发展,就必须刷新大学教育思维,树立新的大学教育理念。     

西部地区高等教育发展与人力资源开发体制与机制创新

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》指出,我国经济结构调整的目标是把经济结构战略性调整与经济的新发展结合起来,谋求我国未来经济的持续快速健康发展。当前我国经济结构存在的主要问题是产业结构不合理、地区发展不协调、城镇化水平低,这三个问题也是我国经济发展中的三大突出矛盾,在西部地区尤为突出。西部大开发要紧紧抓住这三大矛盾,不断探索西部区域经济发展的新思路、新模式。 高等教育作为知识生产、传播、整合、转化的基     

我们为扩招担心什么

一、“扩招”并非中国独有现象 中国对“扩招”的一种特殊敏感性,有其历史原因。但是,放在更宽的背景下观察一下,也许更有利于我们思考这个问题。 美国1940年的高校在校学生人数近150万,1950年则达到了266万,增长77％以上。1960年,全美在校人数为358万,1970年上升到792万,增长幅度是121％。韩日等国在20世纪60年代、70年代经历经济大发展的同时,高等教育也迅速实现大众化,并向普及化高度进一步发展,其速度不亚于美国。 中国在近20年里高等教育也高速发展。1980年全国在校学生为114万人,1990年增到206万人,增     

我国高等教育大众化热潮中的冷思考

从1999年起,我国高校开始超常扩招,当年招生人数比前一年增加47.4％,2000年再增长25％,2001年计划增长10％,连续的大比例扩招,迅速提高了中国高等教育的入学率,高等教育大众化已成为教育界的热门话题。根据教育部的规划,我国将于2005年进入高等教育大众化阶段。高校的大规模扩招缓解了升学竞争,使更多青年人圆了大学梦,受到了社会的欢迎。但是,如果从总体效益来考虑,我们对当前的形势并不能盲目乐观。我们不能忘记发展高等教育的根本目的是为社会培养适用人才,促进     

篡夺公司机会禁止制度研究

篡夺公司机会禁止是英美公司法的一个重要理论 ,是整体性忠实义务规则的组成部分。本文对篡夺公司机会的法律特征、篡夺公司机会禁止除外规定以及篡夺公司机会的法律责任作了初步探讨 ,并就我国公司法借鉴该制度提出建议。     

充分利用教育资源的一种途径

分析了民办高校在办学条件上面临的困难和转制为国务院部门(单位)培训中心的成人高等院校所遇到的问题.论述了这两类学校合作办学可以优势互补、资源共享,互相支持、互利互惠、共同发展,是一条对合作办学单位有利、对国家有利的一种途径。     

从伊利诺伊大学看美国的高等教育

美国各级政府及高校 ,重视利用大学资源 ,发展不同层次的高等教育 ,把高校作为知识经济组合不同模式的结合点 ,并利用各种途径建立健全保障机制。这些做法值得我们借鉴