词典与英语词汇学习

本文主要阐述两部分内容。一、单独采用查词典一种方法学习和扩充词汇所存在的问题。二、学习和扩充词汇的三种基本方法:上下文线索法、教师的词汇详解法、以及上述两种方法与查词典学习法相结合的方法。尽管查词典词汇学习法有种种弊端,但如果能教会学生将词典的运用与上下文线索词汇学习法和教师词汇详解活动法相结合,则词典会成为学生词汇学习的一个十分重要的有益的学习工具。     

英语词汇语法教法研究

本文从教师如何帮助学生学习语法、词汇的角度,重点介绍了“三步“教学、训练有效记忆、整理归类、比较概括等方法在课堂语法、词汇教学中的运用,利用有限的课堂时间,帮助学生提高英语学习效果.     

第二语言附带性词汇习得的可行性分析

附带性习得是第二语言学习者在已经掌握了几千个常用词的前提下继续扩充词汇量的主要手段,是学习者在泛读过程中附带习得的。许多研究人员都探讨并证实了在阅读中上下文有利于词汇习得,而且阅读中习得词汇在很大程度上取决于学习者使用的猜词策略,但猜词策略也存在一定的局限性,其原因主要缘于猜词策略的局限性和学习者在意向性方面存在的差异。     

转喻思维在英语词汇习得中的应用研究

转喻已成为一种基本思维方式,对于提高英语语言能力起着重要作用。英语词汇习得是英语运用能力的基础,而词汇意义的变化发展是很显著的;这种显著变化不是任意的,而是建立在隐喻或转喻的认知方式上。因此,在英语词汇习得过程中,学习者要重视转喻思维对词汇的影响。     

Knowing and Intelligent: A Study of Miranda Warnings in Mentally Disordered Defendants

A conservative estimate is that 695,000 mentally disordered offenders are arrested and Mirandized annually in the United States. Past research has focused almost exclusively on cognitive factors affecting the comprehension of Miranda rights. The current study broadens the scope by including diagnostic variables and by extending the investigation to basic elements of Miranda reasoning. A sample of 107 mentally disordered defendants was administered two research measures, the Miranda Statements Scale (MSS) and Miranda Rights Scale (MRS), in addition to standardized tests. Most defendants lacked good comprehension of all but the simplest (Flesch-Kincaid<6th grade) Miranda warnings. Defendants with the poorest understanding (i.e., comprehending about 25% of the warnings) had marked deficits in multiple domains including cognitive abilities (intelligence and comprehension) and general adjustment. Different background and clinical variables predicted defendants' abilities to generate reasons either to exercise or waive their Miranda rights.     

结构语义学与英语词汇教学

结构语义学是现代语义学中一个新的分支,认为词汇间是有联系的,即有含蓄的语义关系,如下义关系、反义关系、相对关系。在英语词汇教学中运用结构语义学,可以帮助学生加深对词汇间含蓄语义关系的理解,增强学习英语的兴趣,从而提高运用语言的能力和英语交际能力。     

从社会的发展看"家属"的词义演化

论文利用社会学的知识,结合各个历史时期的语言用例,从社会发展的角度来考察"家属"词义的演化.在社会发展的各阶段,"家属"词义既具有一定的时代特点,又因其不断的运动变化而呈现出一定的历史连续性.     

浅谈文言文词汇教学

文言文跟现代的书面语有着很大的区别,理解起来有较大难度。在教学中把它分成类:一类是生命力很强,使用频率较高的,另一类是偶而出现,使用率较低的,还有一类是几乎不用,被淘汰了的。文言文里语言教学的重点是词汇。要根据在文言或现代汉语合成词出现频率紧抓常用实词,力求做到会读、会写、会讲、会翻译,务必重视积累。即便是不常用或被淘汰的词也得适当注意。辨析词义是词汇教学的重点,有时要讲清本义,注意各个词义的联系和区别,能收到举一反三的效果。     

影响公安院校学员英语综合应用能力的因素

公安院校学员的个体差异、主观因素和入学基础，家庭、社会、学校、环境等客观因素，对他们的英语综合能力的提高，具有很大的影响作用。要充分利用多媒体和网络技术、采用新的教学模式、改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，已成为英语教学发展的必然趋势。     

基于语料库的语义韵研究对外语词汇教学的启示

语义韵的研究成果对英语教学有着重要的促进作用。文章从语义韵研究拓展词汇教学的深度、增加同义词辨析的维度、提高学生精确运用词汇的能力、促进词汇教学方法的创新等四个方面探讨了语义韵研究在外语词汇教学中的应用。