新生代农民工教育需求缺失的原因及对策

新生代农民工的教育需求是其市民化过程中的突出问题。由于政府公共文化教育职能的缺失，户籍、教育制度的不健全，城市文化等隐性社会教育环境的排斥，新生代农民工的文化教育呈缺失状态。需从思想观念的转变、构建城乡文化教育体系、发挥职业院校的作用等方面满足新生代农民工的教育需求，提高他们自身的文化素养和职业技能。     

90后子代与亲代间的反向社会化研究——以互联网的运用为例

在以互联网发展为标志的时代背景下,亲子社会化问题呈现出亲代向子代传授知识和技能的正向社会化方式和子代向亲代传授知识和技能的反向社会化方式共存的现象,表现为个体社会化的多重方向.通过研究发现,这种反向社会化多表现为表层的反向社会化,即以休闲娱乐为主的非互动式的互联网使用,而亲代与子代对互联网的态度、家庭教养方式,以及子代给予亲代的反馈会影响反向社会化的发生及演变.     

海外新生代工作创新研究——以浙江省青田县为例

海外华侨华人是我国极其宝贵的人才宝库.近年来,海外华侨华人新生代群体正在日益壮大,影响广泛.正确看待和重视这个群体,推进海外华侨华人新生代工作的创新研究,具有十分重要的意义.文章以“侨乡”浙江青田县为研究样本,对华侨新生代的现代特性等方面进行剖析,结合共青团的工作内容进行探讨,提出—些可行性建议.     

新生代农民工的特征及其市民化问题探析

出生于20世纪80年代以后的新生代农民工正逐渐成为农民工的主体,他们所表现出来的基本特征呈现出明显的市民化倾向。为提升我国城市化水平,满足社会和谐稳定发展的需要,必须深化户籍制度改革,建立符合新生代农民工特点的社会保障制度,提高他们的素质,培育他们的＂新市民意识＂,为他们的市民化创造良好的条件。     

24个Y-STR基因座在云南苗族人群中的序列多态性

目的研究法医学常用Y-STR基因座在中国云南苗族男性个体中的序列多态性。方法采用M48磁珠提取纯化试剂盒提取样本DNA,使用ForenSeqTM DNA Signature Prep试剂盒制备文库,Miseq FGx平台进行测序,ForenSeq Universal Analysis v1.2.1软件进行数据分析,用Arlequin v3.5软件计算各Y-STR基因座相关的统计学参数,将Y-STR基因座长度多态性与序列多态性进行比较。结果108名云南苗族个体中共检出106种单倍型,总体单倍型多样性(HD)和Y-STR分型系统的分辨能力(DC)分别为0.9993和0.9815。24个Y-STR基因座共检出204个基因,基因多样性(gene diversity,GD)值为0.2177~0.9481,15个Y-STR基因座的GD值大于0.6。DYF387S1、DYS390、DYS389II、DYS437、DYS438、DYS448、DYS612基因座存在长度相同的基因核心序列不同的情况。结论该24个Y-STR基因座在云南苗族男性人群中具有丰富的遗传多态性。研究结果可为Y-STR数据库的建立、群体遗传学和法医学实践提供参考。     

“80后”成长与价值取向的选择特征及分析

"80后"主体是来自中国社会独生子女家庭的一代人,崭新的生存环境,养育了他们特立独行的性格和外在的形象。今天,实现中华民族伟大复兴的"中国梦",同样不可缺少这代人。"80后"构梦最想过"好日子",选择时尚生活,期望参与性的教育,多方位找寻职业,只要喜欢就敢想;"80后"追梦不言放弃;深知前辈毕业分配工作,如今,毕业有人就失业,相信跨越独木桥,照样能达彼岸。     

论周恩来成为中共第一代领导集体重要成员的缘由

从建党开始到中共七大周恩来对中国革命和建设的理论和实践的巨大贡献以及对毛泽东核心地位形成所起的重大作用 ,是周恩来成为中共中央第一代领导集体重要成员的关键因素 ,也是中国共产党任人唯贤、德才兼备、以政绩选人用人的干部路线和干部标准的集中体现。     

教学的系统发生：历史、心理、逻辑的统一

作为一种人为的存在，教学是生成的而不是预成的。教学存在有其历史、心理和逻辑的发生学依据或起源：教学历史地发生于人类社会发展的特定阶段，历史地存在于一定的社会化之中，历史地承继着自身发展的过去和传统、肩负着未来与使命；教学的个体发生建立在师生确定的心理内容和定向的心理互动与整合之上；教学的现实发生既相关于教、相关于学也相关于教与学的逻辑关系和条件。因此，教学的系统发生是其历史发生、心理发生和逻辑发生的辩证统一。     

“90后”大学生素质教育工作探析

他们出生于20世纪90年代,被称为"90后"。他们在信息爆炸的网络时代成长,在各种思想文化互相激荡的环境中学习,他们的世界观、人生观、价值观具有与以往时代不同的特点。因此,新时期的大学生素质教育工作应当采取符合"90后"大学生思想、性格特征的教育方式。文章首先从三方面分析了"90后"大学生素质现状,经探索后,提出四点建议:第一,注重素质教育工作开展的协调性;第二,增强"90后"大学生的党性修养;第三,提高学生的人际交往能力;第四,强调思维互动,实现"教学相长"。     

Developing a Model Intervention to Prevent Abuse in Relationships Among Caribbean and Caribbean-American Youth by Partnering with Schools

SUMMARY

This paper proposes a model intervention to prevent relationship abuse among Caribbean and Caribbean-American adolescents. Specifically, the model partners with a high school with a strong Caribbean student population and incorporates education, prevention and intervention, as the three core components. This paper highlights the importance of working with young people in a school setting, working with young people before they have fully tackled the developmental task of defining norms of and values in relationships, utilizing culturally competent staff and specialized programming, and emphasizing the need for early intervention in the instances of adolescent relationship violence before its evolution into adult domestic violence. The model proposed serves as an outline for further development of culturally-specific and competent interventions to prevent and address relationship violence among adolescents.