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91.
邓小平理论的两大哲学基础是马克思主义的生产力论和毛泽东思想的实事求是论。然而,要深刻理解邓小平理论的精髓,还必须进一步探讨邓小平辩证法思想的核心,即矛盾兼容法则。邓小平的矛盾兼容法则主要包括社会主要矛盾论、矛盾主次方面论、矛盾性质论和关于矛盾兼容法则前提的思想以及如何正确处理好社会主义历史条件下的几个矛盾关系。 相似文献
92.
93.
二二八事件是所谓台湾“悲情”的源头之一,当前流行的所谓日本殖民统治带给台湾现代化论调的建构,也与光复初期有关。这一时期的台湾,民族矛盾、省籍矛盾、阶级矛盾、现代化程度的差异等多重矛盾交织,错综复杂,只有把握其主要矛盾,才能对它有清晰的认识,从而对当前的一些流行论调加以正确的辨析和批判。日本投降后中日民族矛盾退居次要位置,所谓台湾先进、大陆落后的说法也并无事实根据。这一时期台湾社会主要矛盾与整个中国一样,是广大民众与官僚统治集团的阶级矛盾。省籍矛盾固然存在,但它更多的是上述阶段矛盾的特殊表现形态。因此,台湾民众所谓“悲情”的指向,应是当时的官僚统治阶级,而非所谓“外省人”、中国大陆、共产党。 相似文献
94.
陶文昭 《中国延安干部学院学报》2012,(3):59-62
经济社会发展是解决人民内部矛盾的物质基础,这是改革开放以来党的基本主张。社会主义初级阶段发展水平的相对不足,是诸多人民内部矛盾产生的根源。经济社会的发展为解决矛盾提供更多的手段和更大的回旋余地。发展并不能自动地解决人民内部矛盾问题,为使物质基础更好地发挥作用,不仅要更多地投入财力,而且要注意社会公平,协调利益关系。解决人民内部矛盾,不仅要依靠物质的力量,而且要将之与其他各种手段配合协调使用。 相似文献
95.
马克思主义大众化的理论与实践相统一,人民群众历史观的本质要求,决定我们必须正确处理人民内部矛盾。我们要以科学发展观为指导,正确认识和处理人民内部矛盾。我国的社会主义性质决定了在正确处理人民内部矛盾推动马克思主义大众化的进程中,必须坚决坚持马克思主义的指导和方向。 相似文献
96.
关于日语能力考试负面反拨作用的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
胡嘉明 《中国劳动关系学院学报》2004,18(5):86-89
日语能力考试作为最具权威的日语语能考试,对推动日语教育的普及、提高做出巨大贡献。然而,其以考代教,片面追求"过级率",忽视了学生实际语言能力的培养的负面反拨作用亦日益凸现。要改变这一情况,必须把应试与实际交际能力结合起来,以降低日语能力考试的负面反拨作用。 相似文献
97.
胡朝阳 《天水行政学院学报》2007,(6):11-14
在社会主义中国,由于社会主义市场经济的发展,物的依赖性与人的独立性的矛盾渐已凸现,并将逐渐形戍对社会主义社会主要矛盾的强势制约作用,这是社会主义社会的主要矛盾在当代的新发展。 相似文献
98.
顾绍梅 《中共山西省委党校学报》2007,30(6):12-15
在构建社会主义和谐社会新时期,社会主义核心价值体系作为社会主义社会的主导价值观,最大限度地体现了社会的多元诉求,具有积极化解矛盾的重要功能。"无直接利益冲突"矛盾是当前社会矛盾中一个新的苗头。要化解这种矛盾,消除这个苗头,最重要的是要发挥社会主义核心价值体系的引领作用,从马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观四个方面,强化社会主义核心价值体系的整合力和引领力,使民众情绪沿着理性的轨道健康发展。 相似文献
99.
人类社会是一个矛盾系统。这个矛盾系统是一个有着复杂结构的、发展着的超巨型的矛盾体系。社会矛盾体系是一个在社会最基本的矛盾———人和自然界的矛盾的基础上,诸多社会矛盾生成和分化着的、否定之否定的发展过程。社会矛盾系统又是社会内部矛盾和社会外部矛盾的统一体。社会内部矛盾结构是在社会最基本的矛盾的基础上形成的、包括社会基本矛盾和非社会基本矛盾的发展着的有机系统,社会外部矛盾结构是社会形态的组织形式之间的矛盾关系;二者又相互联系和相互转化。 相似文献
100.
《矛盾论》与马克思主义矛盾动力理论体系的形成 总被引:1,自引:0,他引:1
刘林元 《南京政治学院学报》2000,16(2):3-8
马克思恩格斯批判地继承、发展了黑格尔的矛盾动力观,创立了唯物辩证的矛盾动力论,经列宁和毛泽东的丰富、发展,形成了比较完备的马克思主义矛盾动力理论体系,《矛盾论》是其代表作。《矛盾论》从内部矛盾与外部矛盾的结合、同一性与斗争性的共同作用、主要矛盾与次要矛盾的不同作用上,多层次多方面地阐明了矛盾如何推动事物发展的机理,对唯物辩证法理论的深化作出了重要贡献。 相似文献