论建立和完善中国特色的仲裁制度——中国仲裁制度述评

仲裁制度一直是中国法学界边缘化的研究课题,尽管也有一些或系统或零散的著述,但大都从纯理论的角度研究,很少有在调查研究基础上的实证研究成果。该文在作者深入具有代表性的地方仲裁机构充分调研的基础上,剖析了中国仲裁业发展的历程和现状,尤其是逐一剖析了地方仲裁业发展存在的诸多问题,并提出了解决对策。同时,提出了切实可行的仲裁业发展目标及实现目标的具体路径。     

政治教育的内涵及其在思想政治教育中的应有地位

历史上任何统治阶级,总是要通过各种方式和途径把自己的政治思想注入到社会中去,用以支配人们的思想和行动,实现统治的目标。政治教育是其中一种重要方式。政治教育是教育根据统治阶级和受教育的需要,有目的有计划地采用直接或间接的手段传递政治化以形式和发展受教育的政治素质进而促进社会明的社会实践活动。政治教育是思想政治教育中的核心内容和重要组成部分。在新时期,应避免政治教育的失位,也要防止政治教育的泛化。科学理解政治教育的内涵,正确认识和区分政治教育与政治社会化、政治化、思想教育、道德教育、人教育的区别与联系,以全面加强和改进思想政治工作。     

国有企业职工阶层分化研究--对一家国有企业职工阶层关系的调查和分析

本文在对一家大型国有企业的问卷调查和数据分析的基础上,分析了该企业不同层级职工的经济收入、社会地位、职工对职业稳定性评价等方面的差异.研究了该企业职工阶层分化的特点.提出在国有企业,职工阶层分化的过程已经基本完成.在新的阶层关系下认识工人阶级的地位和作用是我们面临的又一课题.     

高坠现场的坠落高度估算试验研究

目的：对高坠现场坠落的最低高度估算,从而确定坠落的起点位置;方法：通过利用人头部力锤冲击试验,结合理论物理的动力学理论进行推导;结果：估算的最低高度与实际高坠案件的高度相差不大;意义：估算出物体坠落的最低高度,对于高坠物体的坠落起点位置的确定,可以为解决民事纠纷提供依据,缩小刑事案件的侦破范围：     

论国家承认与当代国家身份的建构——以科索沃“独立”为例

在当代国际法中,对以分离方式产生的新国家,母国和广泛的国际社会的承认具有构成性,国家承认是建构国家身份的决定因素。科索沃的"独立"实质上是一种分离行为。由于科索沃缺少母国和国际社会的广泛承认,其目前并不具有国际法中的主权国家身份。     

肖志军案中的刑法难题和价值取向——不作为、因果关系与间接故意之新界

丈夫拒绝签字导致妻子死亡的行为属于间接故意杀人。肖志军因具有法定的救助义务而成立不作为;刑法应偏向患者利益,在医疗领域中采用风险增高理论来判断因果关系;在拒签时,肖志军认识到了妻子死亡的具体危险性,这决定了他属于间接故意的杀人。在社会救助体制缺失时,刑法期待通过强化个人责任而确立"全力救助患者生命"的价值导向。     

家庭的民事主体地位研究

民事主体制度的发展历史表明,顺应社会的现实需求,民事主体的范围在不断扩大——由过去的自然人、法人扩展到现在的非法人组织.判断非自然人团体具有民事权利能力的条件应当包括:稳定的组织、独立的意志和独立的利益.家庭在社会生产和生活中具有重要的地位和作用,家庭和家庭成员无论在财产享有、意志形成和责任承担等方面都具有相对的独立性,家庭的稳定性是其他组织无法比拟的.法律应当顺应现实的需要,赋予家庭以民事主体地位,使家庭和个人之间关系清晰、明确,既保障家庭的整体利益,也维护家庭成员的个人利益.     

四要件犯罪构成的结构性缺失及其颠覆——从正当行为切入的学术史考察

对于我国目前的四要件的犯罪构成理论是否应当加以推倒重构,在刑法学界存在较大的争议。从正当行为的体系性地位出发,采用学术史的考察方法进行分析,可以发现正当行为在四要件的犯罪构成中地位之阙如,使得极度宣称以社会危害性为中心的犯罪构成实际上具有形式化的特征,这是四要件的犯罪构成的结构性缺失。正是这一结构性缺失决定了四要件的犯罪构成不可避免地被颠覆的最终命运,本文只不过是"发现"并从逻辑上论证了这一客观事实。     

驾驶员酒后血液酒精含量与时间关系研究

目的研究驾驶员少量饮酒后体内酒精含量与时间的变化关系。方法利用呼吸式测酒器对驾驶员酒后30min以后血液酒精含量进行测量,每隔20-30min测量一次,绘出血液酒精含量与时间的关系曲线。结果血液酒精含量与时间的变化关系基本为线性关系,拟合曲线斜率略有差异。结论对于喝1瓶啤酒的情况,酒后30-60min内都降到20mg/100ml以下,可为驾驶员掌握酒后开车时间和交警执法检查提供数据参考。     

Animation and multiple-choice questions as a formative feedback tool for legal education

Two-dimensional animation when combined with multiple-choice questions affords an interesting and innovative formative feedback tool for engaging law students in problem-based learning. This article investigates methods for making animation a more accessible medium for legal academics. The article also describes, evaluates and reflects upon the results of a focus group and a survey of online law student perceptions on the combined use of animation and multiple-choice questions as a formative feedback tool. Ethical issues involving delinquent and guilty clients were used as the context in which to describe an animation workflow and explore student attitudes to animation. A website was created within which animations created by academics were included to provide feedback to scaffold student understanding of legal ethics. Students viewed the animations as a very positive learning experience, in the sense of making the lesson more interesting to learn, assisting them to learn and help visualise the ethical problems. Student comments highlighted design features which, when refined, may improve the quality of both the animations and the student experience in studying law using animation.