试论“游戏式”教学法在政治理论课教学中的运用

把游戏的“基因”吸纳于教学活动之中,可以使学生置身于一种愉快、紧张、对抗、严肃、激励的氛围即“游戏精神”之中,进而提升学生个体或团体生存的价值感受,激发学生强烈的求知欲望,促进学生的身心健康和全面发展。政治理论课教学中运用“游戏式”教学法能够提升教学质量,使其达到化平淡为新奇的教学效果。     

中国国民群体意识与中华民族凝聚力关系考察

关于中国国民群体意识是“内聚”还是“内耗”,中华民族凝聚力强还是弱,这是一个学界长期争论的问题。通过群体交互行为的交叉比较分析,可以看出,中国人的群体意识强,中华民族具有很强的凝聚力是一个基本结论,但其作为社会整合的条件是脆弱的,它依靠的是外在的压力和内部绝对权威的刚性统治,只要外在压力一解除,绝对权威一辞世,动乱就有可能到来,权威和动乱构成平衡社会发展的两个砝码。     

存在决定意识是唯物主义认识论观点——重新解读马克思《（政治经济学批判）序言》中的哲学思想

社会存在决定社会意识,历来被看作唯物史观的基本原理。但是,从对马克思《〈政治经济学批判〉序言》中“总的结果”的逻辑结构与句法意义的分析和对马克思前后思想的比较研究上看,“不是人们的意识决定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识”,这句话的逻辑平台是认识论,出发点是唯物主义,表达的是马克思的反映论观点。     

安全带对人体的影响

安全带普遍用于防止交通事故所致伤亡,其交通损伤中与安全带有关的损伤逐渐引起人们关注。通过复习国外相关文献,结合1例尸检案例,对安全带造成人体损伤的特点进行综述和探讨。     

交易中的物权公示分析

物权公示原则是现代各国物权法关于物权变动所奉行的重要原则,此项原则存在的必要性主要来源于交易安全的保护。对物权公示制度的历史发展予以考察,物权公示的价值在于维护交易安全。     

试论职业安全保障中的政府行为

职业安全保障中的政府行为具有妥当性。就内容而言,职业安全保障中的政府行为有抽象和具体之分且各有其构成。我国职业安全保障中政府行为存在一定问题,亟待解决。     

新时期我国监狱安全防范的严峻形势与路径选择

近年来,随着押犯结构、狱情和犯情的变化,监狱安全形势更加严峻,安全防范面临的压力越来越大。对我国监狱安全的严峻形势进行全面分析,对深层次的原因进行挖掘,有助于构建新时期我国监狱安全的防范体系。     

美国医疗差错的概念、定义与特征本

医疗差错已经是一个全世界的问题。越是现代化的国家 ,这一问题就显得越为严重 ,在美国因医疗差错导致患者死亡已占死因的第 8位。在我国 ,一直习惯使用医疗事故的概念 ,而医疗事故又在《刑法》里有明确的罪责。随着中国经济日益与世界接轨 ,法律制度中的一些概念性问题也在逐步朝向国际统一方向发展。因此 ,对于医疗差错的明确统一定义 ,就显得十分很重要。本文主要介绍美国法律方面的相关规定。一、医疗差错是当今的世界性问题1999年 ,美国医学研究所 (ＩＯＭ ,ｔｈｅＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＭｅｄｉｃｉｎｅ )估计 ,每年有 980 0 0人死于…     

驾驶模拟器用于驾驶员安全教育的研究

本文简要介绍了我国交通事故和驾驶员安全教育现状以及驾驶模拟器用于驾驶员安全教育的前提条件,提出了驾驶模拟器用于驾驶员安全教育的虚拟道路交通视景系统的组成及设计方法,分析了驾驶员安全教育的虚拟道路交通视景特征及驾驶模拟器用于安全教育的可行性。     

Classroom training in sexual victimization awareness and prevention skills: An extension of the Red Flag/Green Flag people program

This study is an extension of a previous evaluation of a program (Red Flag/Green Flag) in which children, parents, and teachers were exposed to a workbook and film designed to teach personal safety strategies for preventing sexual victimization or encouraging adult assistance through disclosure of such incidents. In the current investigation, only children and their teachers received this didactic training program. Children and teachers from neighboring schools were assigned to a Training or Control group. Self-reports from children, teachers, and parents, as well as guidance counselor incident reports, were obtained to evaluate outcome. Results indicated greater gains in general knowledge and prevention skills at post-training and 6-month follow-up for trained than control children. Some improvements were made by trained teachers and parents of trained children. Child reports of personal experiences and guidance counselor incident reports were in accord with the assistance component of the program. However, the pattern of reports across sources is difficult to interpret. The findings are discussed in light of salient issues regarding the content of training, child disclosure, and methodology.