警务实战技能战术训练及应用初探

文章就警务实战技能战术的内容、训练途径和方法以及在实战中的应用作了全面的介绍,以调动人民警察学习的积极性和主动性,培养警务技能战术意识和素养,激发人民警察的创造性和智慧潜能。     

公安民警依法使用武器训练存在的问题及对策

公安民警在依法使用武器训练中存在着教材水平差、训练方法单一、缺少实践教学环节、培训量不足、师资队伍组合不合理等问题。这些问题的产生是由于没有重视依法使用武器训练的重要性、没有科学设计训练任务实现方案、没有对武器使用涉及的法律问题进行专门研究、没有科学的考核办法等原因所致。为此,必须通过重新设计武器使用训练内容、采用多种形式教学方法、大力加强教材建设、深入研究使用武器涉及的法律问题、严格使用武器培训管理等措施,来提高公安民警依法使用武器的水平。     

足迹研判工作模式的研究探讨

为高效发挥足迹研判工作的作用,笔者对足迹研判工作模式进行了思考。对上海市、长沙市等全国先进地区进行了调查、分析,也对先进经验推广存在的困难进行了讨论,指出其困难在于领导重视和理念两个方面。最后,笔者提出了一套更适于推广的战斗小组工作模式,并对该模式中各步骤的耗时和重要性进行了评估,阐述了该模式在人力、财力、物力投入缺乏情况下的优势,旨在对足迹研判工作的推动有所裨益。     

突发事件中公共产品的需求与供给

应急管理是突发事件中各参与主体在政府主导下实现公共产品有效供给的过程。突发事件打破了系统内部资源与外部环境之间的平衡,改变了系统的价值分配模式,使公共产品呈现"高需求、低供给"的非常状态,这决定了突发事件中公共产品具有时间属性、空间属性、层次属性和权利属性。突发事件改变了人们的需求层次,不同的需求层次要求不同形态的公共产品供给。在突发事件的各个阶段,需要不同形态的公共产品;但具体到某一特定阶段,某种形态的公共产品需求会占主导。由于突发事件中公共产品需求的多变性和形态的多样性,公共产品供给必须以政府为主导,社会组织、企业和公民等有效参与、协调合作,以建立公共产品的多元供给模式。     

丹麦警察学院的招生及课程设置

为了提高我国警察的素质,人们需要了解和研究国外警察的招募情况。丹麦是在社会上招募警察的,培训期为3年:第一阶段是8个月的理论学习期;第二阶段是18个月的实习期;第三阶段是8个月的理论学习期,以考试合格为结束。此外,文章还列举了丹麦警察学院的课程设置情况,以期对我国的公安队伍建设有所裨益。     

对创新公安教育培训工作的再思考

公安部发布了修订后的《公安机关人民警察训练条令》,对公安培训工作提出了新要求。面对公安培训工作存在问题,紧紧围绕“四项建设”,创新教育培训理念、创新培训训练形式、创新培训教官团队建设、创新培训激励机制和考试考核体系、创新教育培训实战成果转化就成为提高培训质量的必由之路。     

大数据时代下的主动型侦查模式研究

侦查模式是侦查的最一般路由,侦查人员借助其对案件侦查形成基本的工作思路.当前犯罪出现了动态化、智能化、组织化的异化现象,处于基础性地位的反应型侦查模式在应对犯罪异化时遇到了困难.本文研究反应型侦查向主动型侦查转型的相关问题,借助了大数据对于行为、事件的预测功能扩展了原有的主动型侦查模式适用的外延范围并厘清了其在适用时所要解决的与反应型侦查所不同的法律问题.     

法学教育中职业教育的定位与培养

随着我国的法学教育不断繁荣,法学教育的培养方式引起了法学界的重视,我国的法学教育有人认为属于通识教育,有人认为应定位于职业教育。笔者认为我国的法学教育既有通识教育的一面,又有职业教育的成分,二者均不可偏废,在此基础之上寻求适合的培养方法。     

中关警察教育培训体系比较研究

中美警察教育培训体系截然不同。美国的警察教育培训有以下特点：一是警察教育实行“分而自治的独立体制；二是贴近实战的教育训练模式；三是完善的在职教育培训制度；四是重视建设一支高素质的教师队伍。根据我国国情认真细致地开展我国公安教育培训的改革与创新，真正摆脱旧的教学培训模式存在的各种弊端，进而达到我国公安教育培训的既定目标。     

构建有公安特色的校园文化为公安队伍培养创新型人才

公安院校的校园文化是在公安院校校园特定的时空条件下,积淀形成的文化氛围,是公安院校创新人才培养的核心和灵魂,是公安院校重要的教育资源。公安院校要认真寻求开展好具有公安院校特色的校园文化教育体系,注重培养公安一线的创新人才。