基于沉浸理论的大学英语写作教学研究

著名心理学家米哈里.奇克森特米海伊提出的沉浸理论与现代心理学中的内在动机理论相联系,可应用到英语教学中提高学生的学习动机和水平。学生在英语写作活动中可以处于沉浸状态,个体沉浸与集体沉浸有相互影响、相互促进的关系,沉浸状态对提高学生英语学习水平有很强的促进作用。     

试论提高公安应用写作课程教学效果的途径

公安应用写作课程是公安警察学校的一门十分重要的业务基础课,对公安工作具有直接的指导作用。其教学质量如何,可以通过公安实践来检验。在教学中提高公安应用写作课程教学效果的途径可从:根据教学对象,调整教学内容;讲授方式灵活多样;抓好训练环节,培养动手能力;采取多种方法,检验教学效果等方面来进行。     

英语写作训练初探

本文探讨了英语写作教学的几种模式。尝试通过阅读与写作相结合,口语与写作相结合的方式来训练写作。其目的是想探索出一条适合高职学生学习写作的适当途径。帮助他们解决无话可写的难题,提高他们的英语写作能力。     

性别批评与身体写作

随着女性主义的崛起,性别因素日渐鲜明地进入了文学批评领域.性别批评成为女性颠覆男性菲勒斯中心主义、发出女性声音、言说女性个性体验的中心策略.女性主义者强调女性意识和女性经验的独有性,以绝对的个人体验介入文学批评并将其贯穿于女性写作的实践中.但女性批评中性别批评理论及其影响下的女性写作(尤为身体写作)仍有其不足和局限.     

公安应用写作课堂教学模式研究

从公安应用写作课程的特点出发,构建符合公安工作实际需要的课堂教学模式和教学方法,推行教育创新,提高教学质量,是一个在教学实践和理论研究中亟待解决的问题。构建科学的公安应用写作课堂教学模式,就要不断优化教学结构,提高课堂效益;不断充实更新教学内容,挖掘创新因素;并应注重从学生入手,开发他们的潜能,进一步完善课程建设。     

写作客体研究略论

将写作“四体”(主体、客体、载体、受体 )联系起来作系统考察 ,是当代文章写作理论研究的重大进展与突破 ,因而对写作客体的研究 ,就成为写作构成系统研究的重要组成部分。 2 0世纪 80年代以来 ,这一研究不仅在一些基本问题上取得了新的认识成果 ,同时也出现了在写作感知的视角下动态联系地研究写作客体的思想端倪。     

当代新疆少数民族动物书写的民族审美情感

新时期以来,新疆少数民族作家借助动物书写表现了一系列与民族命运、民族生存、民族精神以及民族生命形态息息相关的情感。一方面,因为民族审美情感心理,作者以"物"观人,以动物命运反映民族在面对生存危机时所做出的命运博弈,折射出民族传统习俗与未来变革之间的不断碰撞;另一方面,因为民族审美情感倾向,作家们企图让动物站在一个与人类"错拥"的位置,来揭示民族人性中的伪善与猥琐,突出民族生命意识的原生态和民族生命精神的传承。     

劳动法律关系的“实体化”控制——以“用工”为研究基点

《劳动合同法》出台后确立的劳动关系"用工论",极大地增进了劳动关系的实体化意义。学界对于"用工"本体的认知即用工起点与用工本身的区分、用工的构成要件及其法律涵义的思考仍未达到应有的清晰度。从劳动关系的发生、运行和终结三个角度,解析现行劳动关系本身存在的三大逻辑乱象:有劳动合同却无劳动关系的劳动关系"割裂"问题、有劳动过程却无劳动关系的劳动关系"虚实"问题以及有劳动关系"不法"时的法律处置问题。劳动关系主体意思表示的主导因素在于"用工合意"而非书面合同,未来劳动关系的法律调整应当以"用工事实"为基础进行实体化控制。     

通缉令制作浅说

通缉令是公安机关在侦查阶段经常使用的法律文书。通缉令制作成功与否，直接关系到能否顺利办案，因此，制作一份准确恰当的通缉令，是决定公安机关能否顺利抓捕犯罪嫌疑人的关键。     

革命时代自我定义权的丧失与女性主义写作的溃败——以丁玲几篇小说为中心的分析

对女性自我定义权的强调与肯定是丁玲作为一个女性主义作家的标志.在莎菲身上,自我定义权表现为时肉体欲望的肯定,以及对爱的主动追求.从1929年到1931年,丁玲由于受到时代的规范,逐渐在其小说创作中消磨了这一标志性的内涵.从丽嘉到美琳再到玛丽,她小说中的女性越来越屈从于革命/男性的指引,重新沦为次性.这些人物形象自我定义权的丧失殆尽,显示了女性主义写作在那个革命时代必定溃败的命运.