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在个体的成才过程中机遇十分宝贵。每个成才个体究竟如何才能抓住机遇 ?这由成才个体的内因即智力因素和非智力因素以及外因即外部环境条件所决定 ,本文着重阐述影响抓住机遇的知识、经验、好奇心、思想解放、远见卓识和科学敏感性等智力因素在抓住机遇中的作用。 相似文献
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随着新课标的推出,素质教育的开展,小学数学教学生活化逐渐成为一个教育工作者关注的重要热门课题。小学数学教学生活化有助于协助学生通过运用学过的知识,解决生活中实际遇到的问题,充分领悟知识的同时又深刻体会到知识在生活中的价值,让学生明白,知识来源于生活,但又高于生活,促进学生的发展。小学数学教学生活化意义深远,但这需要在教师有效的指导与引导下,使学生积极探索领会知识与生活的关系。本文是笔者结合新课标的宗旨和实际教学的经验总结,浅谈新课标背景下对小学数学教学生活化的理解与措施,对以后的小学数学教学研究与实践工作提供借鉴作用。 相似文献
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新农村建设目标与现实之间的逆向:乡村人才智力支撑困境 总被引:1,自引:0,他引:1
人才智力支撑无疑是新农村建设中最具战略意义的资本。目前农村有增无减的人才资源外流状况,弱化了农村人力资本积累,加剧了人才智力的"空洞化",造成新农村建设目标与现实的逆向。为此,必须转换对农村人力资本投资和培训的理念与着力点,在对外出务工劳动力进行职业技能培训的同时,还要针对现代农业和新农村建设的人力资源开发、教育培训工程,培养"乡土人才"。在此基础上,一方面通过加快农村公共产品和公共服务供给,提升新农村建设的内聚力和吸引力,留住农村现有人才队伍,并吸引学有所成的农村学子及有创业本领的农民工回乡发展;另一方面要统筹城乡人力资本积累,实现"外力注入"和"培养本土"人才的"有机融合"。但是所有这一切都必须和农民的"利益获得"紧密结合起来。否则,乡村人力资本困境仍难以解决。 相似文献
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哲学作为理论化、系统化的世界观,具有高度的抽象性和思辩性.大学生的智力因素在其学习、理解、运用马克思主义哲学原理的过程中有着重要作用.智力因素作为认识结构的心态层次,作为主体认知定势的组成部分,都影响着人们现实的认知状态的形成,也必然影响着学生对处于理论层次的马克思主义哲学理论的理解.智力因素对学生的马克思主义哲学学习的影响客观存在.分析学生的智力因素,根据其智力状况开展教学,有助于学生更好地掌握、运用马克思主义哲学的基本原理. 相似文献
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心理测试技术手段容易受各种因素的影响,由于个体情况与心理测试信息相关,被测人的智力也是一种非常重要的因素,尤其是智力水平较低的人群。 相似文献
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近10年来,中国高等职业教育(下简称"高职教育")得到了快速发展,但更多的是一种数量上的扩张,目前全国高职院校达1000多所。由于许多高职院校关注的仅仅是学校规模扩张,教育质量长期处于低水平,使得高职教育成了仅仅是就业和谋生的培训机构,这已经不能适应中国经济转型和产业结构升级调整的要求。 相似文献
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非智力因素的培养与大学生就业 总被引:1,自引:0,他引:1
非智力因素的发展是大学生综合素质的重要组成部分,对大学生完成学业、积累知识、明辨是非、塑造健全的人格具有重要作用。对于大学生就业而言,社会考察和选择更多的则是大学生的非智力因素的能力。因此,非智力因素的开发和培养对当代大学生来讲尤为重要,高校在教育活动应从转变教育思想、调整课程设置、改革考核与评价体系和教学方法等方面着手来着力挖掘和培养大学生的非智力因素,使大学生在就业和今后的社会生活中立于不败之地,成为社会的有用之才。 相似文献
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姜正武 《辽宁省社会主义学院学报》2007,(1):44-44,55
人类的未来和国家的繁荣,比以往任何时候都依赖于科技创新及其成果的应用,创新已经成为一个国家综合国力不断增强的基石。高等教育要坚持“三个面向”,全面贯彻现代素质教育理念,努力促使学生智力因素发展和非智力因素的不断优化,培养出具有较高创新精神和能力的合格大学生,为我国在新的世纪屹立于世界民族之林提供强大的人才支持。 相似文献