发挥开发性金融优势 在助推龙江经济社会发展中新跨越

正国家开发银行黑龙江省分行(以下简称"分行")成立于1999年,作为国家开发银行在黑龙江省的唯一分支机构,多年来,分行坚持以"增强国力,改善民生"为使命宗旨,以"政府热点,雪中送炭"为服务理念,认真贯彻落实省委、省政府的各项决策部署,紧紧围绕全省经济社会发展的重点、热点和难点问题开展工作,为促进全省经济社会又好又快发展提供了有力的金融支持。     

家庭服务从业人员权益维护探究(三)——家庭服务中发生人身权损害的处理

家庭服务从业人员在工作中难免会发生人身权受到损害.应当怎样避免侵害发生?一旦损害发生后又应当采取哪些有效方式方法来减少或补救自己的损失?文章依据现行相关法律举案说法,阐述了员工制和非员工制下家庭服务从业人员人身权遭受侵害的处理.     

建设服务型党组织 营造发展“软环境”

在常人看来,监管和服务似乎是一对总也谈不拢的"冤家对头",但在以"严把第一国门,服务首善之区"为使命和定位的北京出入境检验检疫局,却让二者成了可以同进共促的"良朋好友"。北京出入境检验检疫局(以下简称北京国检局)党委60个基层党组织始终牢记"质检为民"宗旨,坚持"寓监管于服务,在服务中体现监管"的原则,让局机关的"门好进、脸好看、话好听、事好办",积极营造了服务发展的"软环境"。     

“小巷总理”——王焱飞

她没有轰轰烈烈的事迹,也没有惊天动地的壮举。但在平凡的岗位上,她兢兢业业,热心服务居民,从居民的米袋子、菜篮子、火炉子,到低保补助、大病救助、廉租房平定,她一丝不苟,公平公正,被居民们亲切地称为"与居民心贴心的‘小巷总理’"。她叫王焱飞,现任通辽市开鲁县开鲁街道工农社区党委书记兼主任。王焱飞工作在最基层,直接和居民群众接触,太多的埋怨、太多     

增强服务意识 提高服务水平

社区党组织是党在社区全部工作的基础,是社区各类组织和各项工作的领导核心。随着经济社会的发展,社会服务管理功能逐渐从单位剥离出来,就业、社会保障、社会救助等服务逐步向社区延伸,越来越多的政府公共服务和惠民政策需要社区去落实。只有增强服务意识、提高服务水平,千方百计做好服务群众各项工作,才能打牢党在城市的群众基础。全省各级党组织坚持寓管理于服务之中,在以"服务"为中心理念的推动下,围绕做好"服务"而开展的各项工作齐头并进,服务型社区党组织创建凸显出服务群众、做群众工作的"闪光点"。     

减量提质 严把党员“入口关”

“党员发展质量有明显提升。”10月29日，拿着绵阳市发展新党员统计数据表，市委组织部副部长文刚难掩喜悦。今年l-8月，绵阳市发展新党员5031名，比去年同期减少3109名。尽管数量有大幅缩减，但35岁以下新党员有3610名，占新党员总数的71．8％，比去年同期提高1．7％；大专及以上学历人数比去年同期提高16．1％；工人（农民工）人数比去年同期提高1．3％；专业技术人员、高级知识分子比去年同期提高8．1％。这些数据是绵阳今年全面推行党员发展“双选双培双评双控”办法以来，取得的最为直观具体的成效。     

走好“网上群众路线”

在党的群众路线教育实践活动中，许多地方、部门和单位把网络作为开门搞活动的重要载体，通过网络察民情、听民声、汇民智、解民忧。网络日益成为干群双向互动交流的新平台，网络问政、议政、理政日益成为公共治理的新模式，网络服务日益成为服务群众的新途径，     

积极引导社会工作人才发挥专业作用——访湖南省民政厅一级巡视员杨薇

2018年5月,湖南省启动"禾计划"。2019年12月,全省1940个乡镇(街道)社工站全覆盖,如此大规模、大力度的推动在全国并不多见。这是湖南立足实际深化基层民政改革、加强民政基层能力建设的创新之举。湖南是如何引导社会工作人才发挥专业作用的?有哪些经验可以分享?日前,本刊记者采访了省民政厅一级巡视员杨薇。记者:湖南采取政府购买服务,委托社工服务机构承接运营的方式建立乡镇社工站。这是基于何种考虑呢?     

学好“四史” 鉴往知来

习近平总书记在给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员的回信中指出,“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论,结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,在学思践悟中坚定理想信念,在奋发有为中践行初心使命。”面向未来,走好新时代的长征路,我们更需要坚定理想信念、矢志拼搏奋斗。     

地方高校经济学人才培养实践教学创新研究——以安徽财经大学为例

在"理论和实践并重"教学理念的基础上,设计出涵盖课内和课外实践的经济学专业"复合式实践教学模式"。这种实践教学模式的设计目标在于克服传统实践教学模式的缺陷和不足,提高学生的动手能力和创新能力。复合式实践教学模式实施的关键在于课内和课外实践教学模式的设计:即在课内和课外如何将实践活动有机地嵌入教学过程。由于课内实践教学和课外实践教学具有不同的特点,因此,在具体的设计思路方面也应有所不同。