我只是一个认真的摄影人

上世纪八十年代我进入校园,是一个决定,在当时想了一段时间,但是思考的内容并不复杂,偶遇的高考似乎抓住了线索。当时比较了大学与小学,还是中学合适;在重点校与一般学校面前,一所中等水平的学校更合适。北京171中学具备了这些条件,而且离我工作生活的地方很近,就是它了。     

课堂生辉系情境,一枝一叶总关情

基于情境创设的探究教学,是新课程改革背景下思想政治教学发展的必然趋势和内在要求。在政治课堂教学中,如何创设一种身临其境、具体生动的教学情境,激活学生的思维,提高教学实效呢?笔者结合自身的教学体会作了以下     

郭宝庆:侨联艺术团里的书法家

1987年,他荣耀地获得联合国教科文组织青少年书法比赛第一名。连续在各种书法大赛中获奖,使得中学生郭宝庆的名声在外。他经常受到来自全国各地的信函,其中多是一些不情之请——或请他交两三块钱参加某个书法大赛,或请他交三四十块钱加入某个书法家协会,或请你交个大数的钱好出书……你即使不回信,也不答应其请求,人家也有可能寄一份会员证之类给你,并     

在浩翰的史海中扬起搏击的风帆——浅谈中学历史教学中的挫折教育

通常所说的“挫折”是指挫败、阻挠、失意的意思。而心理学中的“挫折”是指个体在从事有目的的活动时．由于遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足而产生的紧张状态与消极的情绪反应。中学生受挫后的消极情绪反应主要表现有：①焦虑。受挫后的个体陷入长期不良情绪的困扰，导致生理失调，学习成绩下降，甚至产生自卑心理。②攻击。受挫后直接攻击他人。损毁东西或转向攻击迁怒他人、迁怒自身．严重的导致犯罪或自杀。③退缩。受挫后不敢面对现实，陷入幻想。     

中学生自我教育方法浅析

中学生自我教育，主要是指中学生按照培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的目标，主动采取实际行动来培养自己的道德品质，自觉地进行思想转化和行为控制的活动。它可以分为中学生个人的自我教育(狭义的自我教育）和中学生集体的自我教育(广义的自我教育）。个人自我教育的主体既是教育者，又是教育对象。集体自我教育是指一个集体内部的互帮互教，是中学生自己教育自己的活动，人人都是教育者，人人又都是受教育者。     

上犹二中：“四字谣”规范学生行为习惯

“二中学生，身心美丽，言行守纪，彬彬有礼。男儿雅儒，绅士风度，女孩不俗，淑女宛如。”日前，江西省上犹二中诵读《学生行为习惯四字谣》的热浪一浪盖过一浪，男儿争做绅士、女孩争做淑女的良好风气在该校蔚然形成，“痰随地吐、车随处放、纸随手扔，留长发，不扣拉链”等一些熟视无睹的不良行为习惯已在校园销声匿迹。     

“年轻态”:政治探究式教学的应然选择

眼下,新课程的出台和实施给教育工作者提出了新的要求和目标。学校课堂教学作为课程改革前沿阵地,如何有效开展课堂教学,如何体现以生为本的理念就成了我们必须思考的重要问题。传统的政治课堂存在诸多弊端,对此,许多教师充分发挥创新精神,大胆尝试改革,成效颇丰。其中,沈雪春老师的年轻态探究式教学活力倍展,让我们眼前一亮。     

浅谈中学生不健康心理的成因及解决方法

中学生是跨世纪的一代,面对激烈的竞争,不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力,而且应具备良好的心理素质,适应瞬息万变的形势和环境.中学生处于青春发育期,是人生的第二次成长高峰.     

创意让生活更美好

一个普通杯子，配上传感器和芯片之后会怎样？ 来自昆明的中学生陶亚亚把手搭上杯子，3秒之后，杯身上的液晶屏就显示出，今天，她应该喝多少水。原来，杯子通过传感器可以感知体温，再综合上环境因素，就能自动给出建议。