中国国际经济贸易仲裁委员会、中国海事仲裁委员会主任联席会议和委员联席会议在京召开

中国国际经济贸易仲裁委员会(贸仲)、中国海事仲裁委员会(海仲)第十五届委员会第二次主任联席会议和委员联席会议于2002年1月22日在京召开。这次会议的中心任务是：继续贯彻十五届委员会确定的工作方针，总结2001年工作情况，制定2002年工作计划和重点，与时俱进，开拓创新，抓住机遇，迎接挑战。     

三个层面看国企

党的十五届四中全会《关于国有企业改革的发展若干重大问题的决定》提出：“国有企业改革是整个经济体制改革的中心环节。建立和完善社会主义市场经济体制，实现公有制与市场经济的有效结合，最重要的是使国有企业形成适应市场经济要求的管理体制和经营机制。”     

身体力行 学教为民——记柳江县里雍镇广实村党支部书记何仁奎

在这次村级“三个代表”重要思想学习教育活动中，柳江县广大村级党支部书记自觉履行具体责任人职责，围绕“干部受教育，农民得实惠”的目标，认真学习理论知识，提高思想认识，改进思想作风和工作作风，采取积极有效措施，调整农村经济结构，促进农民增收，以实际行动，真正做到了学教为民。里雍镇广实村党支部书记何仁奎是其中比较突出的一个。     

搜案

前卫体协原副主席宋万年涉贿被起诉，“8·7”兴宁矿难23名官员渎职落马，公款炒期货亏了3404万江西土地整理中心原副主任受审，温州特大伪造货币案宣判，涉嫌虚拟交易自我炒作上海豪宅汤臣一品被查。     

“文化一心理”选择机制的双重双向选择——温庭筠为什么能够成为第一位大词人

怎样解释词体成于晚唐温庭筠之手而非其他时代其他人这一"温庭筠现象",目前主要有"不可知论"、"写尽论"、"社会文化环境决定论"等三种阐释.这三种阐释各有其片面及失误之处.词体之所以在温庭筠手上得以独立和兴起,主要是"文化-心理"选择机制双重双向反复选择的结果.温庭筠之所以选择了词体,并非如王国维等人所说,是因为"诗"已写尽,而是由于温庭筠正好满足了"文化-心理"选择机制之所以能够选择出"词"这一文体所要求的全部条件.     

构建社会主义和谐社会 统一战线大有可为

统一战线历来是为党的中心工作服务的。可以说,统一战线本来就是围绕党的大目标做“和谐”工作的。因此,统一战线在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会中具有独特的优势和作用。一全面建设小康社会的新时期,国际国内形势发生了巨大变化,为适应新形势,统一战线工作不断呈现出新特点,主要表现在以下几个方面:(一)具有空前的广泛性和巨大的包容性。在建设国家、统一祖国、振兴中华的总目标下,统一战线工作无论在广度上还是在深度上都得到了前所未有的发展,从政治领域扩展到经济、文化等许多社会领域,从大中城市延伸到小城市以至部分乡镇,…     

论边缘儿童产生的成因及其游戏治疗

边缘儿童是在普通学前教育机构中,游离于集体边缘、言行举止介于正常与异常边缘的儿童.生态系统的失衡是导致边缘儿童产生的根本原因,家庭生态的失衡是儿童边缘化的诱因,同伴欠缺加剧了儿童的边缘化倾向,教师忽视加深了儿童边缘化的程度.游戏是帮助边缘儿童表达问题的重要途径,游戏治疗具有改善边缘儿童现状的功能.通过创设满足儿童需要的新环境,改善与修复已有的生态环境,以"家长参与"、"同伴介入"、"教师关注"等干预方式,修复或改善边缘儿童的生态环境系统,使边缘儿童的问题得以缓解或消除,使边缘儿童因顺应生态系统的平衡而逐渐回归到正常的同伴群体.     

执政党建设的政治学问题

中国共产党既是执政党又是领导党，因此，党权、政权与民权的关系就构成了中国政治的基本权力结构，所有的政治制度和政治体制都建立在这三者关系基础之上，所有的政治功能都围绕这三者关系展开。可以说，当代中国政治制度及其功能的每一项重大变化都是在党权、政权与民权的关系基础上发生的。中国共产党从革命党向执政党的转变表明，随着党的角色与功能的改变，党权领导政权的方式、党权实现民权的方式必然会作出相应的调整。在新的形势下，围绕着党权、政权与民权关系而进行的各项改革将是作为执政党的中国共产党建设的重大命题。     

堆型艾美球虫广东株3-1E基因的克隆与序列分析

根据GenBank中登录的堆型艾美球虫31E基因序列,设计了3条引物,以广东株堆型艾美球虫裂殖子总RNA为模板,利用反转录聚合酶链反应(RTPCR)扩增获得了31E基因部分片段,将这一片段克隆至pGEMTEasy载体中,经PCR、限制性内切酶分析和克隆片段的序列测定、比较,证实了克隆片段的可靠性。序列比较发现,所克隆的基因片段与Eimeriaacervulina美国株(US)、E.acervulinaQH株31EcDNA的核苷酸同源性分别为99.0%和99.2%,推导氨基酸的同源性分别为98.2%和97.6%。     

实施班级自我管理 促进学生全面发展

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”初中生正处于人生发展的关键时期，他们的思想、生活和心理极不稳定，对社会上是非问题的辨别能力较差，在生活、生理、行为自律、学习自觉等方面很难把握和控制好自己，随意性大。基于这一现实，笔者在多年的班级工作实践中，改变传统的以教师为中心的师本管理模式，还学生自主权利，紧紧依托学生主体资源，大力开展学生自我管理，让学生在丰富多彩的自我教育中用心去体验和实践，收到了理想的教育效果，促进了学生和谐、主动地发展。