雨露润得花更艳——竹溪县应用科技学校党建工作纪实

巴山悠远的文化底蕴，三秩校史的风雨沧桑，陶铸了竹溪县应朋科技学校昔日的风华和今天的辉煌。如今素质教育的春风，交融着教育改革的微雨暖薰．润泽着学校满同的栋桃艳李．姹紫嫣红，在秦楚渝大地众多的中等职业学校之中，她抹出了一道亮丽的风景线。     

调整收入分配 惠顾低收阶层

温总理在今年政府工作报告中明确指出:改革收入分配制度,合理的收入分配制度是社会公平正义的重要体现。目前,我国城乡之间、地区之间、行业之间,以及不同群体之间收入差距过大的现状,引起党和政府以及全社会的高度关注。如何妥善解决收入分配不公问题,关系到社会稳定,关系到能否在2020年实现全面建设小康社会目标的大局,关系到广大劳动者能否幸福而有尊严地生活。为此,我们约请决策部门和研究部门的权威人士撰文,从不同方面探讨破解难题之道,希望能够对大家有所帮助。     

突出实践特色 谋求科学发展——东丽区职业教育中心学校科学发展观学习实践活动成效显著

<正>党的十七届四中全会关于学习实践科学发展观的重要论述,给我们的各项工作指明了前进的方向,为我们的教育事业开辟了广阔的前景。我校自开展学习实践科学发展观活动以来,在东丽区委和东丽区教育局党委的正确领导下,牢     

医学本科生实施导师制的思考

中国的高等教育已进入大众化时期,但由于医学服务对象的特殊性、医学专业的严肃性、医学教育的系统性和医学学习的艰苦性,使医学教育仍需以精英教育的方式为主,医学本科生导师制主要目的是针对学生的个性差异,强调因材施教,通过师生间面对面的交流,加强对学生学习、生活等方面的深入细致的指导,引导学生健康成长成才.     

正确处理部分先富与共同富裕的关系

改革开放以来，我国经济社会不断发展，一部分社会成员先富起来，为全体社会成员走向共同富裕发挥了积极的示范和带动作用。但是，目前多数社会成员还处于致富过程中，部分最低收入阶层依然处于贫穷状态。先富起来的人和中等收入者特别是低收入者相比，表现出引人注目的反差。如何认识处理部分先富与共同富裕的关系，是人们议论较多的一个问题，下面就此谈几点看法。     

牢牢把握加快改革创新这一强大动力

从1978年开始的改革开放，激发了潜藏于中国人民中的巨大发展动力，国民经济连续34年实现了高速增长，我国的综合国力、人民生活水平发生了巨大变化。实践证明，改革开放是决定中国前途命运的正确抉择，是推动经济社会发展的强大动力，是社会主义初级阶段必须始终坚持的重大战略。当前．我国正处于经济社会发展的关键时期。2011年人均GDP达到5400美元．距离世界银行提出的高收入国家与中等收入国家1．2万美元的分界线尚差6600美元，正处于走出“中等收入陷阱”的艰难爬坡阶段。国外经验证明，一个国家发挥劳动力和资源成本低的优势，引进先进技术，从低收入水平达到人均四五千美元的中等收入水平容易做到，但从5000美元上升到1．2万美元就比较难。因为在这个阶段，必须实现产业结构从以劳动密集型、资源密集型为主向资本密集型、技术密集型和知识密集型为主的升级。     

土耳其中等强国外交的现实性和可能性

土耳其自2002年正义与发展党执政后，政局稳定，经济持续增长，政治与外交逐步形成中等强国色彩战略。土耳其具有实现中等强国的现实基础：地理位置独特，拥有重要的地缘政治优势；综合国力渐趋雄厚；东西文明兼容，教俗结合，既为西方价值观认可，又对动荡中的阿拉伯国家具有吸引力。然而，土耳其实现中等强国的道路也存在许多制约因素，主要是：加入欧盟前蓄黯淡，影响国家外交与发展战略的实施；民族结构限制国家外交的独立行动；国内政治体制的纠结影响国家的形象。     

中等强国在联合国维和行动中地位边缘化的根源——以加拿大为例

作为中等强国,冷战时期的加拿大堪称联合国维和行动的急先锋和领导者,为维护地区和平作出了重要贡献.但冷战后,尤其是1990年代后期以来,由于参加联合国维和的大国迅速增多,哈马舍尔德三原则被破坏,联合国维和经费不足、效率低下以及美国、北约对联合国维和主导权的僭越,加拿大在联合国维和行动中的地位逐步由盛而衰,呈现出严重边缘化的趋势.中等强国参加联合国维和行动具有不可替代的积极作用,当前的联合国维和行动有必要作出改革,为中等强国在联合国维和行动中发挥积极影响创造条件.     

“中等收入陷阱”的理论分析与思考

在理论层面研究中等收入陷阱问题,有助于我们透过现象看本质,深刻地解释为什么在这个阶段容易掉进经济增长缓慢、政治经济社会问题丛生的陷阱。     

国外医学研究生教育现状的分析与思考

由于各国的国情不同,各国研究生教育各具特色.文章就国外研究生教育的学制、培养模式及美国、日本、俄罗斯及德国研究生教育的特点进行了具体分析,并指出目前我国研究生教育应该加强中外合作办学、跨专业、双导师的培养模式、积极开设学科前沿课程、跨学科选调授课老师、加强学科建设.