中外高校产教融合模式比较研究

美国的合作教育、德国的“双元制”以及日本“产学官”产教融合经验,启示我们在高校产教融合过程中,政府要加强宏观调控和引导,促进教育均衡发展,打造创新联盟,营造产教融合创新生态,树立能力培养理念,增强学生个人能力与行业需求吻合度,搭建高校主导下的产教融合平台,拓展实践锻炼空间,改革考评体系,激发师生参与项目实践的积极性。     

笼养蛋用鸡血清降钙素水平的检测

对北京某大型蛋用鸡场产蛋高峰期及高峰期后(27、39和51周龄)的临床正常海兰褐色蛋鸡和瘫痪鸡血清的降钙素(CT)水平进行检测,并对瘫痪鸡进行病理剖检和X光检测.结果,产蛋高峰期时,笼养蛋用鸡血清CT水平先上升,然后逐渐下降;瘫痪鸡血清CT水平最低,瘫痪鸡胫骨和跖骨骨密质明显疏松,髓腔变宽,骨髓减少.     

民办高职思想政治课校内协同育人实践探讨——基于产教融合的背景

高职院校的主要任务是为企业培养集生产、服务和管理于一身的高素质技能型专门人才。产教融合是高职教育的必然要求,也是高职教育的鲜明特色。民办高职思政课必须积极发挥校内各方力量形成协同育人的态势,这既是适应新形势下产教融合大趋势的应然之举,也是提升思政课教育教学效果的有效路径。其主要形式包括:发挥学校董事会的引领作用;借助校内各系部、处室以及学生社团的力量开展"用核心价值引领学生成才"的各类协同育人活动;辅导员和思政课教师协同育人;思政课教师担任兼职班主任;设立"立德树人奖"等方式来形成协同育人的合力。     

中断社保为哪般

时至岁末,又是一年一度流动人口返乡过年的高峰期。“一年累计3800万人中断缴纳养老保险”的消息挑动人们敏感的神经,让人们想起了前些年每到12月份就涌现的“退保潮”。     

关于电信网络诈骗犯罪资金转移手段及共生灰产的调研

电信网络诈骗犯罪作为现阶段我国发展最快的刑事犯罪,呈现出发案高、手法多、损失大、影响坏等特点,尤其是法律监管空白导致灰产泛滥、涉案赃款转移方式繁多,办案单位追赃挽损工作成效欠佳,受骗群众很难理解和满意,极大影响公安机关的执法公信力,甚至引发其他社会问题。本文结合侦查实践,围绕涉诈资金转移各个环节,归纳总结规律特点,列举涉案资金流水表现形式,分析资金转移的主要方式和共生灰产,对下一步打击治理策略进行思考。     

赶着牛羊奔小康 牧歌悠扬心欢畅

望谟跑山牛、习水麻羊、生态跑山鸡、长顺绿壳蛋跨山过海,直供浙江、上海、广州等沿海市场,走上千家万户的餐桌,受到广泛点赞。农民鼓了腰包,赶着牛羊奔小康的底气足了。     

利益相关者视阈下高职教育产教融合质量评价内涵与外延研究

文中从利益相关者视角切入产教融合领域.产教融合作为国家战略安排,通过校企、校行合作落实在专业(专业群)建设层面.产教融合是与多方主体参与职业教育人才培养相适应的办学模式.高职教育产教融合质量评价是将产教融合办学的理念、制度、标准深度融入专业(专业群)教学和人才培养全过程,在全程育人的关键节点上提出质量要求,政府、高职院校、行业、企业、第三方评价机构等多方联动,定期针对产教融合内容、成果等加以评估、检测,反馈,形成高职教育产教融合质量诊断与改进机制.厘清高职教育产教融合质量评价的内涵与外延,有助于构建高职教育产教融合质量评价指标体系,培养服务区域和产业发展的高素质技术技能人才,促进高职教育持续发展、产业创新发展、经济高质量发展.     

高等职业教育产教融合质量评价体系构建

产教融合是人力资源质量提升的重要措施,是高等职业教育发展的重要手段,采用科学的评价方法和有效的评价指标,是保障和提升产教融合质量的重要途径.在分析产教融合活动参与主体的基础上,提出了学校、政府、行业、企业、教师和学生是高等职业教育产教融合质量的六个评价主体,学校是评价客体,围绕评价主体和客体构建了评价指标体系,并尝试为每个评价指标设置了权重.该评价指标体系的优点在于运用了内部评价与外部评价两种评价工具,同时为政府主体授予了修正学校内部评价结果的权限,使得高等职业教育产教融合质量评价的结果更为科学合理.     

谈"产学结合"的有效运作

“产学结合”是培养应用型人才的主流模式。高职教育应从“产学结合”的内涵和定位入手,细化“产学结合”运作流程,明确“产学结合”组织保证、教学保证、资金保证,做好学生的组织与安排工作,取得政府支持并与企业双赢合作。     

积极发展乡村旅游，加速推进社会主义新农村建设

乡村旅游与社会主义新农村建设二者统一于农村,前者以农村为足立,后者以农村为着眼点.通过实施科学的发展战略,乡村旅游必将对实现"生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主"的要求产生积极而深远的战略意义,加速推进社会主义新农村建设.