杭州市政府机关幼儿园邀请法国心理学专家来园讲座

日前,浙江省杭州市市级机关事务管理局所属市政府机关幼儿园邀请来自法国的资深儿童教育家、儿童心理学专家GiseieDevaux教授来园讲座。     

决策者到底如何归因?——一项基于美国外交档案的研究

面对充满不确定性的世界。个体通常通过一种被称为归因的心理机制从不完全的信息中解释他人做出某种行为的原因。类似但更为特殊的心理机制也会发生在当一个国家的决策者需要理解另一个国家的行为以采取某种应对之策的时候。当外交决策者们在试图解释他国的行为时,他们会将哪些变量纳入他们的考虑范畴?他们对他国行为进行归因的方式是否会因情境的不同而有所变化?如果确实有所变化,那么他们在归因时将会存在哪些倾向和偏见?外交决策者通常从能力、决心、利益、意图和该国所处的战略环境五个维度来认知另一个国家行为的原因。而恐惧和族群中心主义均会作用于这五个维度,并且在不同的情境下,两者在各维度的作用方式有所差异。为了验证唐世平提出的行为归因理论,作者采用了一种特殊的内容分析技术——逐字解释文本分析——对1945-1947年间的美国外交档案进行了分析和编码,试图利用二战结束至冷战开始这段时间内美国的主要决策者对苏联行为所进行的数以百计的归因,并对上述归因理论进行经验上的探索。验证结果表明,描述性的证据分析部分支持了这一新的归因理论,但也挑战了这一理论中关于能力、决心和环境维度的部分推断。     

政治变革中的“群众”心理

要超越于坚固的既得利益结构,改革者已不可能仅仅从具有保守性、自利性的官僚机构那儿得到支持,而是要"转型"成为具有超越性的政治家,打通政治社会理想和群体心理之间的神秘通道。无论是法国人勒庞,奥地利人弗洛伊德,还是美国人霍弗,这些政治心理学的先知都揭秘过这一点:假如一个社会要实现某种宏图大业,那么,唤起和利用"某种广为弥漫的热情或激情"是不可少的。法国大革命,美国革命,中国革命,甚至查韦斯曾经在委内瑞拉所做的一切,皆是如此。保守、维护"既得利益"的政治结构,本能地害怕点燃普罗大众身上的     

南京政治学院名师

郝唯学1952年7月生,陕西西安人。学院第二届名师。现任上海校区教授、博士生导师。主持研究制定了学院军事心理学学科发展规划,培养硕士27名,博士8名,其中2篇学位论文荣获全军优秀硕士论文。先后主持《现代信息技术对学习过程中情     

批判与证成：人本主义到科学发展观

理论批判和理论证成的终极目的都是为了构建新的理论范式。理论证成的每一个理论命题或理论判断都必须能够被重构为逻辑上正确的结论。对科学发展观进行新的批判性建构．建立在批判人本主义发展观的基础之上。在从人本主义发展观到科学发展观的理论嬗变中，融入了中国人独特的价值诉求．以及对于中国现实国情的考量因素。科学发展观中的以人为本是对马克思主义人本精神的精辟理解和合理表达。对科学发展观所关涉的形而上问题进行思考与解答，以及对科学发展现所关涉的边缘性问题进行总体性或整体性的追问和深思，这是将科学发展观研究引向深入的表现。通过人本主义发展观批判．人们可以不断地揭示人的形上存在；通过科学发展观证成。人们可以不断地超越人自身的现实存在。     

关于全纳教育的几点思考

全纳教育是20世纪90年代兴起的一种新的教育思潮.1994年联合国教科文组织和西班牙政府在西班牙萨拉曼卡组织召开了“世界特殊需要教育大会”,会议发表了《萨拉曼卡宣言》,并首次提出了全纳教育.全纳教育作为一种比较新的理论,在国外得到很好的发展,而在我国的实践中去出现了一些问题.我们要根据我国的经济发展水平、文化背景和教育资源等研究出一套适合我国的全纳教育理论系统.     

跨文化心理学视野下的非语言符号传播——以蒙古语文化频道播出的纪录片为例

符号是传播的基础，非语言符号符号学中的主要研究内容之一。内蒙古蒙古语文化频道开播以来，播出的纪录片吸引了大量的非蒙古语受众观看。本文运用非语言符号的传播理论，以蒙古语文化频道栏目播出的节目为例，对非语言符号在跨文化传播中的作用、途径和特点进行讨论和研究。     

新时期军队形象内涵解析

本文从军队形象的内涵入手，借鉴前人的研究成果，结合心理学和任职建构的知识，试从基础理论的角度探析新时期军队形象的内涵以及与之相关的因子。在军队形象内涵解析的基础上，本文从多维角度探讨了军队形象的外延，包括军队形象的软实力、硬实力和个体心理倾向性，军队形象的两个基本前提和单个军人形象、有具体任务和职能的多个军人形象、个别单位或基层部队形象以及军队整体形象等。     

基于积极心理学理念下的高职院校思政课教学的思考

思想政治理论课是对大学生进行思想政治素质教育的主渠道,是促进高职学院大学生成长并进一步形成稳定世界观、人生观、价值观的平台。积极心理学致力于研究人的发展潜能和美德等积极品质,其思想与主张为高职院校思想政治理论课教学提供了有益的启示,并对思想政治理论课教学起到积极的作用。     

犯罪与心理——西方犯罪心理学研究的新发展

到20世纪初期,心理学在大学体系中的重要地位已经得到公认。从30年代开始,对行为加以特别强调的经验主义文献大量增长,行为主义将重点放在了环境的作用上,认为行为的起因可以在人的内部找到。首批关于犯罪行为的心理学理论,关注的焦点在个体身上,它们应用了遗传学、智力以及精神机能的有关知识。进入60年代后,行为主义仍然是影响主流心理学研究的主要范式。学习理论的进步被犯罪学家所利用,但是犯罪心理学没有能够与其建立稳固的联系。尽管如此,犯罪学与心理学之间建立富有成果的联系是有可能性的。但是当两门学科的原因论发展到下一个阶段,任何共同性的基础都消失了。