课程思政视阈下高校教师育德能力提升路径研究

课程思政建设关键在于教师,首先考量的是教师的育德能力。提升高校教师的育德能力既是高校落实立德树人的内在要求,又是推行课程思政的关键所在,同时也是提升教师综合素质的迫切需要。课程思政要求教育行政部门、高校、教师三个层面提出提升高校教师育德能力的对策:教育行政部门应强化督导功能,搭建育德平台,制定教学指南;高校应构建各部门通力合作的工作格局,开展教师育德能力培训,完善教师评价制度;教师应提升职业修养,强化课堂教学的育人功能,促进师生共同发展。     

人格物双重价值之考量

人格物是具有人格利益的特定物,兼具财产利益与人格利益。在人格物遭受损害时,同时导致财产利益与人格利益的损害,确定人格物的经济价值与人格利益价值,必须综合考量人格物的特有属性以及其他各种因素。区分人格物的经济价值与人格利益价值,对确定侵权损害赔偿数额具有重要的作用。     

高校学生思想政治教学中健康人格教育的融入

面对日益多元化的社会,大学生的人格出现了各种缺陷。思想政治理论课是塑造健康人格的重要渠道和核心课程,具有其他学科不可比拟的功能。在思想政治教育中,教师可以从挖掘教材资源、改进教学方法和提升自身人格魅力三方面入手,实现大学生思想政治教育和健康人格教育的统一。     

第十一届中华美德教育行动师资培训班举行

2013年7月2-9日,由香港中文大学新亚书院与北京东方道德研究所联合举办的第十一届中华美德教育行动师资培训班成功举行。中华美德教育行动师资培训自2002年启动,至今年共举办11期。本期班共安排五个单元课程,分别由钱逊教授、徐锦尧神父、刘国强教授、莫家良教授、陈学然博士主讲。此外还组织参观了廉政公署、新亚中学、协和小学和田家炳基金会并拜会香港著名慈善家田家炳先生,并利用一整天时间与香港教育专家、管理人员开展德育经验交流。     

高校学前教育专业“男幼师”培养课程建构初探

男幼师在学前教育领域有其独特的存在价值。但目前我国高校学前教育专业课程设置在促进男生培养方面存在诸多问题：课程目标定位于培养全才;课程内容设置稍显单一;教学方法更适合女性;课程评价失真。在建构有利于男幼师培养的课程方面,课程目标定位应突出男生的特长：课程内容方面应加强职业心理教育;教学方法的选择应彰显性别特质;课程评价方面应注重实践能力的提升。     

高校艺术设计专业教学模式改革初探

当前综合类高校艺术设计专业教学模式存在在专业设置、学生选择专业等方面存在一定盲目性。据此,艺术设计专业教学模式改革改革思路是：变“套餐”为“自助餐”,即实行在教学计划和导师指导下的自由选课完全学分制;具体措施为设计合理的选课课程菜单,自主研发选课系统,指导学生正确选课等。“自助餐”式的教学模式可使学生在专业学习中由被动接受变为主动寻求,在较大的学科范围内自主选择课程学习、构建自己的知识体系,强化学习的独立意识,从而激发了学生的学习主动性和能动性。     

增强高职刑法课程内容的吸引力

高职刑法课程在教学过程中应在“必需、够用”的基础上突出重点难点和实践性,同时带有一定的趣味性,寓教于乐。