诚信、感恩与做人

会感恩、知图报是中华民族的优秀传统，感恩和诚信是塑造完美人格的必然要素。笔者认为，学校是进行感恩教育和诚信教育的主课堂、主阵地、主渠道,加强做人教育，让学生学会感恩和诚信，必须紧密联系学校这个主阵地，因地制宜地开展以感恩诚信为主的教育,塑造学生完美人格。     

儒家理想人格思想的现代诠释

我国正处于一个紧张繁复的社会转型期。人们长久以来依赖的价值规范已经动摇,原来的角色期待也不再普遍有效,而崭新完备的新价值体系也没有在社会各个阶层中完全确立起来。重新审视中国儒家理想人格设计的精神生命和内在价值,积极探寻并改造其中的某些元素,具有现实意义。     

“近视眼防治校本课程”的开发与实施

一、课程开发的背景 近视眼是我国的主要眼病之一。据流行病学调查，我国近视眼平均患病率为33．6％，且患病者人数不断增加。2001年杨浦区一项调查表明，近视眼及其并发症现已成为中高级知识分子最常见的眼病和第一致盲原因。令人担忧的是，我国现在对近视眼的研究几乎处于停止状态，对近视的高发率也束手无策。后天性近视眼的产生与发展明显与用眼有关，因此，儿童和青少年的眼保健、尤其是近视眼的防治刻不容缓。     

感悟《放下的智慧》

<正>上级在指示下级时常说"要提得起,放得下";教师在教导学生时常说"要提得起,放得下";长辈在教育下辈时常说"要提得起,放得下"。提起需要力量和恒心,放下需要勇气和智慧,提起不容易放下更难。《放下的智慧》这本书阐述了人应当具备像儒家、道家、佛家所教导的"孝德为本"的人格,     

边地文化与艾思奇的人格风范

从地域文化学与历史心理学的视域,分析边陬的云南腾冲小镇走出去的艾思奇的哲学思想与人格风尚形成的文化原委:"走出去"的乡土传统;敦厚质朴的滇人习性;时代风云的大势导引;关切草根的历史情愫等。见其思想、见其人格、也见其植根的文化土壤。     

非诉讼法律实务教学研究

在市场主体的经营和管理中,非诉讼法律业务越来越多。各类法律院校应重视非诉讼法律实务人才的培养。应从非诉讼法律实务专业或课程的设置入手,建设非诉讼法律实务教学队伍,探索非诉讼法律实务课程教学模式,研究非诉讼法律实务课程的考核标准,为市场经济培养高素质、技能型的非诉讼法律服务人才。     

基于课程思政理念的高职“旅游英语”教学设计与实践

以旅游英语课程为例，从思政目标、素材挖掘、教学效果三方面梳理了课程思政教学实践中存在的问题。围绕目标体系设计、思政内容体系、思政教学模式，确立旅游英语课程思政的实施路径。结合具体教学案例，阐述具体的课程思政教学实践过程。从确立目标到思政元素的选择再到具体教学设计，为旅游英语课程及同类课程的课程思政建设提供借鉴与参考。     

独立学院会计教育有关问题的探讨

独立学院的会计教育不仅要广泛培养应用型人才,还要兼顾培养学术研究型人才。独立学院会计学专业的课程设计应该广泛涉猎经济管理学基础领域,同时也要增加选修课程,以此引导学生寻找自己的研究领域,培养研究兴趣。举出实例探讨如何通过会计的课堂教学来引导学生进行会计学科的相关研究。同时对合作办学也提出了一些自己的看法。     

独立人格的两个立面

读龙应台新作《孟子和小科员》,觉得当年台北市长马英九邀请她出任该市首任文化局长,有点像刘玄德之三请诸葛亮。第一次,她接到市长秘书的电话,告之马市长的这一“邀请”,并很客气地“请龙老师把履历寄到台北”,她不假思索地答复:“我又不跟你们求职,干嘛要寄履历给你们?”第二     

人格心理学领域的人性观

人格心理学的研究实际上就是对人性的研究。大多数人格理论都隐含着心理学家对人性的哲学观点。人格心理学领域的人性观有：乐观主义、悲观主义、中立主义和多样化观。不同的人性观代表对人格理解的不同角度。