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43.
本文首先从分析现阶段大学词汇教学法的弊端入手,提出融合了语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定的词块(lexical chunks),是还没有得到系统开发的丰富的语言资源,基于词块的教学法符合人类语言的认知规律,符合中国学生的学习特点,有助于培养学生运用目的语进行交流的能力.本文认为把词块作为大学英语词汇教学的单位有着其他教学法所不能比拟的优势,词块教学法将具有很大的可行性. 相似文献
44.
哲学家把人之整体人格分为本我、自我、超我三个层面,文学是入学,文学对人之整体人格进行了具体化肉身化的表现。词学是心学,文学部类之一的词对人格三层面中的本我世界进行了充分发显。随着词史的发展衍变,词心与人之整体人格的交集圈在不断地延展扩大。 相似文献
45.
肖世才 《中共郑州市委党校学报》2008,(5)
蒋捷是南宋末年著名词人,宋元易代的社会动荡使蒋捷陷入国破家亡的境地.特殊的时代和蒋捷特有的"抱节终身"的气节,使他不断用词记述了那段历史并表达自己的意志.蒋捷从学稼轩词开始创作豪放词,不断吸收、借鉴其他词人的创作技巧和风格,同时,又由于自身经历和个人的性格特点,逐渐形成了词的豪放特性,这一特性正是蒋捷词存在且具生命力的原因所在. 相似文献
46.
唐红梅 《辽宁行政学院学报》2008,10(10):211-212
遣词造句历来是文学作品中每个作者追求的最基本的文学要素。汉语中叠字(词)是一种独特的修辞语,具有加重语气、增深情感、表达洗炼、形象突出等特点,在翻译中如果译的传神,能使译文兼顾意蕴、音律、形式的和谐统一,还能为译语输入新的语言形式,增加译文的可读性。 相似文献
47.
明词一向以“纤艳庸下”遭后人疵议。观明初词坛,此评未为笃论。刘基和高启是此间翘楚人物。刘词以感时伤事、悲凉沉郁称胜,高词以直寄性情、尚实写真见美,其共同处在于能够继承宋、元词余绪。他们词中自觉摅写主体的情性襟抱,应是其诗文同样内容的有力补充 相似文献
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为什么毛泽东歌颂三次反"围剿"的词作都用《渔家傲》这一词牌?词作创作过程是怎样的?为什么有4次修改?在词作中,毛泽东声色雄壮、文气浩荡的豪迈之情是如何抒发的? 相似文献
49.
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