公路安全保护条例

1.2011年3月7日国务院令第593号公布2.自2011年7月1日起施行第一章总则第一条为了加强公路保护,保障公路完好、安全和畅通,根据《中华人民共和国公路法》,制定本条例。第二条各级人民政府应当加强对公路保护工作的领导,依法履行公路保护职责。第三条国务院交通运输主管部门主管全国公路保护工作。县级以上地方人民政府交通运输主管部门主管本行政区域的公路保护工作;但是,县级以上地方人民政府交通运输主管部门对国道、省道的保护职责,由省、自治区、直辖市人民政府确定。公路管理机构依照本     

试论市政工程造价控制与审核

市政工程的造价,在市政建设项目中是一个重要的因素,也是项目的主要控制目标之一。众所周知,近年来,全国各地很多地方为了提高城市功能,改善投资环境,纷纷进行了大规模的市政基础设施建设。市政工程均属干线型工程,且多处于市区内,影响控制因素很多,如地上及地下障碍物、交叉作业、施工作业点多且分散、工期短、质量要求高等客观因素,同时还涉及到政府部门行政指令等要求,所有这些因素都直接或间接地影响着工程投资,若处理不好,投资控制就很难圆满完成。笔者就市政工程造价的控制、审核进行剖析,并提出相应的对策。一、市政工程造价的问题和…     

证据属性视角下警犬作业结果的证据化建设

目前,在以审判为中心的刑事诉讼制度改革深入推进背景下,证据裁判原则得到进一步的贯彻落实,警犬作业结果参与诉讼的次数越来越多,警犬作业结果参与证据链条构建的紧迫性引起了各级公安机关的重视。2012年以来,公安部出台了系列规定文件,构成了警犬技术证据化建设的一些条件基础。警犬技术的证据化建设要想取得实质性突破,还需要从证据属性这一根本问题入手,分类整合现有研究成果,验证和增强警犬作业结果的客观性、关联性与可采性应是实现的最佳途径。     

用职业化标准做好城市管家——北京市海淀区市政管理委员会主任周有建访谈

海淀,地处北京的上风上水,高等院校多、科研院所多、风景名胜多、高科技产业园多、奥运场馆多,城市建设和管理基本形成了路网分布合理,城市景观亮丽,市容环卫作业机械化,城市管理网格化、精细化,城区绿化三季有花、四季常青,城市综合执法及时到位的良好格局.     

广州市市容环卫改革研究

一、广州市市容环卫改革历程与四种模式 广州市是国内环卫事业改革较早的城市之一。1995年,就开展了道路、水面环卫作业承包试点。1996年,推行了以机械化清扫、上门收运垃圾、余泥碴土排放管理、专业化运输为主要内容的环卫作业方式改革。2001年,制订了《广州市市容环境卫生管理体制改革方案》,     

危险作业罪的法教义学分析

《刑法》第134条之一“危险作业罪”是《刑法修正案(十一)》的新设罪名，该罪的设立是在风险社会到来之际提倡发挥刑法预防功能的具体体现。在具体适用时应准确把握危险作业罪的争议点，借助法教义学对本罪的客观构成要件及主观罪过形式进行规范解读。如对“安全管理规定”的法律来源作扩大解释；在理解“危险物品”的概念时应参照刑法条文进行限缩解释；建议本罪第3项将“运输环节”纳入规制范围内并肯定其与危险驾驶罪第4项存在法条竞合关系；从危险的重大性、紧迫性、结果指向性三个方面对“现实危险”进行认定；引入过失危险犯概念为深入明晰本罪的主观罪过为过失提供理论支撑等，同时从刑法体系性解释角度出发，厘清涵盖在《刑法》第134条下三个罪名间的关系，避免该罪在司法适用中出现规范界限与处罚条件含混不清的情形。     

跨学科主题作业的设计路径

道德与法治课程是一门基于核心素养培育的综合课程，教师应积极开展跨学科主题学习。作业是学习评价的重要手段，作业的设计是教学工作的重要方面。优化初中道德与法治跨学科主题作业设计，关系学生的德智体美劳全面发展，体现立德树人根本要求，是发挥作业育人功能的有效路径之一。以“2022年北碚山火最美那群人”为主题的跨学科主题作业案例，在育人点、结构化任务群、基于核心素养的立体设计以及基于成长需求的个性化评价等方面可以为跨学科融合实践提供思路，也可以为布置科学合理的跨学科主题作业提供参考。     

危险作业罪的罪过形式及其规范根据

危险作业罪将责任事故犯罪的处罚时点前移，革新了生产安全领域的刑事规制格局，但该罪的罪过形式在实务和理论中都极具争议。将危险作业罪定为过失犯罪，从实质层面而言，符合罪责刑相适应原则，利于保护公共安全的重大法益，强化犯罪预防；就体系关联而言，符合法秩序统一原则，契合该罪法定犯的性质，利于优化生产安全领域的罪名体系；就文理依据而言，符合罪刑法定原则，匹配该罪的构成要件，利于妥当划定该罪的处罚范围。     

道德与法治课堂活动作业的设计与实施

课堂活动作业是针对课堂作业存在试题笔练为主、注重知识操练以及过度依赖教辅等现有问题而提出的研究设想。课堂活动作业的设计遵循四个原则,即作业的意图要具有综合性,作业的形式要具有实践性,作业的内容要具有任务性,作业的评价要具有引导性。在具体实施上,要能提供真实情境,使作业意图具有问题驱动性;规范活动程序,使作业内容具有操作体验性;建立任务模型,使作业形式关联教学内容;同时注意发挥教师的引导作用。     

新结构课后作业的优化设计

高中思想政治学科核心素养之一的科学精神，需要在课后作业中加以落实。以发展精神素养为目标的思想政治课后作业，可以引入新结构教学评框架。新结构教学评框架是以学科核心素养为导向的教学评管理工具和操作范式。思想政治课后作业借鉴新结构教学评框架，可以设计新结构教学评课后作业，系统优化作业要素，构建课后作业框架。以科学精神为导向，分设作业目标，优化作业设计，提升作业反思，最终达成发展科学精神素养的目标。