关于高校俄语双语教学的思考——以黑龙江大学为例

俄语双语教学是指用俄语讲授专业知识,通过专业知识的学习达到提高俄语水平的目的。我国俄语教学和研究重镇——黑龙江大学具有实施俄语双语教学的可行性。提升其俄语双语教学水平的措施有：加强师资培训、采取相应的激励措施、采取合适的教学模式、处理好俄语双语教学与公共俄语教学关系。     

英语 法语 德语之异同

英语、法语和德语有许多相同之处,但也有不少差别,了解这一点对学习外语是很有神益的。     

“专业+俄语”人才培养模式研究

随着中俄领导人之间频繁的互访以及中俄伙伴关系的全面升级,黑龙江省凭借得天独厚的地理位置和良好的合作基础,作为对俄经济、文化、科技等领域的合作的桥头堡承担着更多的历史任务。作为高校中俄语教学和研究水平最高的大学黑龙江大学在教育和培养对俄创新战略性人才方面做出了新的探索,于2011年成立中俄学院。在新的人才培养模式下对新的俄语实践教学进行研究和总结如下:管理方面做到了体制创新、严格要求;教学方面多管齐下,各方面提高教学水平;学生活动有特色,有水平。     

“五结合”授课方式在俄语基础课教学中的应用——以黑龙江科技大学中俄合作办学为例

授课方式的优劣直接决定着教学的成败。经多年一线俄语教学实践,探索得出了"五结合"授课方式,将其应用于黑龙江科技大学中俄合作办学俄语基础课教学之中,通过教学实验验证并提升其实效性,并与广大俄语教师和科研工作者进一步探讨商榷,以期更为有效地推动中俄合作办学俄语基础课教学质量的提高。     

提高我国俄语口语教学的方法

随着全球经济一体化的发展以及我国和俄罗斯先后加入WTO,我国与俄罗斯间的交流日益频繁,需要大量俄语专业人才。但是,我国俄语生的口语能力较差不能满足社会的需要。因此,如何采用有效的方法提高俄语学生的口语水平,已经成为俄语教学的关键。在这种大的背景下,本文探讨了影响我国俄语口语教学过程中存在的问题,并研究了提高俄语口语教学的方法。     

俄语等级考试中的语法答题策略

俄语专业四级、八级考试是高等学校俄语专业本科阶段的学生的俄语专业水平测试。其中四级考试是针对读完基础阶段的学生的俄语专业水平的测试,它的目的在于全面检查学生是否达到俄语基础阶段教学大纲所规定的要求,考核学生掌握各项知识和运用各项基本技能的程度;八级考试目的是考核经过四年的俄语学习的学生各项专业知识和语言的运用能力,在这两个等级考试中对俄语语法的测试占有很高的比重,准确掌握俄语语法知识,注重答题技巧是能否顺利通过等级认证的重要前提。     

论大学生俄语交际能力的培养

本文主要论述大学生在俄语学习中语言能力培养与交际能力培养的辩证关系以及语言能力与交际能力的培养方法。主要从阅读、听力和阅读等方面提出了培养学生语言能力与交际能力的方法,即重视预习,重视泛读,重视课堂双向交流,重视练习,在听力培养方面则提出勤练、模仿、增加背景知识等具体措施。     

合理利用多媒体资源 提高合作办学俄语教学质量

随着中俄合作办学规模的日益扩大,合作办学的质量越来越受到社会的关注。由于合作办学的学生大多为俄语"零起点",为了能够让学生们尽快地融入俄语语境,可以说,多媒体作为教学手段在俄语教学中起到了重要的作用。但是多媒体只是课堂教学的辅助手段,并不能取代师生间的交流,不能取代教师对学生诸多方面的影响。如何合理利用多媒体教学资源,提高中俄合作办学的俄语教学质量是当前亟待解决的问题。     

石油专业院校俄语二外教学初探

石油专业院校开展俄语二外即俄语选修课,无论是在拓宽知识面还是促进就业方面,都具有十分重要的意义。从石油专业学生俄语二外教学实践的困难和问题出发,探索改革课程的教学方法和教学方式如下:激励零起点学生的学习信心、培养学习兴趣;英、汉、俄三语对照,加强语言的正迁移作用;教学方法多样化,课堂气氛活跃化;增加俄罗斯文化的植入,以求提高教与学的效果。     

讨论式教学法在俄语翻译教学中的应用与实践

与传统的讲授法相比较,讨论式教学法具有自身不可取代的优势。讨论式教学法强调学生在教学过程中主体地位,能够促进学生学习的积极性、主动性,使学生积极、主动的学习。因此,在俄语翻译教学中采用讨论式教学法有利于学生俄语翻译能力的培养。主要从讨论式教学法的概念与特征入手,探讨了讨论式教学法在俄语翻译教学中作用与实施模式。