十六届六中全会的六大理论创新

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,站在时代和全局的战略高度,深刻总结我们党促进社会和谐的实践经验,以与时俱进的精神,创造性地提出了一系列新思想、新观点、新论述,是我们党推进中国特色社会主义建设的一次历史性跨越,是党的战略任务、科学理论、伟大实践的重大突破和创新,是马克思主义中国化的最新成果,标志着中国共产党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识达到新的高度、新的境界,具有重大的理论意义和现实意义。     

天不藏贪：一位“官作家”的落马轨迹

他曾是一位受人尊重、脾气大、骂人多、待人严苛、办事不走程序的市委书记，名叫李大伦，在湖南省郴州全市工作大会上喊出过：“谁影响城市发展一阵子．我影响他一辈子”的口号：他曾是一位舞文弄墨、出过诗集、写过小说、经常发表散文和论文专著的“官作家”．常在谈得来的人面前感慨说要防腐拒变，经得起金钱、校力、美色的诱惑．并用那句“出污泥而不染．濯清涟而不妖”来自勉：他曾被人们公认是一位正直无私、雷厉风行的“反腐”书记。也曾重拳出击、态度异常坚决地指令手下查处过一大批重案要宴。并经常提醒大家不要忘记三座大山：八宝山、普陀山、井冈山…。然而．实际与事实却证明．他先前所做的一切都是在处心积虑地刻意作秀。被正式宣布“双规”后．他却与腐败分子划上了等号……     

“两个轮子”铸就和谐新篇章——记北京现代公司党委副书记、工会主席李志立

近年来,北京现代公司的飞速发展有目共睹。韩方总经理卢载万把支持北京现代发展的力量比作“两个轮子”,一个是“经营管理委员会”,另一个则是“工会委员会”。日前,记者就此采访了北京现代公司工会主席李志立。他说:“‘两个轮子’的比喻肯定了工会工作的成绩,如何让工会组织更好地起到推动作用,我们一直在摸索、实践着。”     

关于建立塘沽现代服务业发展领导小组（或委员会）议案的回复

您在塘沽区人大十四届四次会期间提出的《关于设立塘沽区现代服务业发展领导小组（或委员会）的议案》已收悉，感谢您和各位代表对我区现代服务业发展的关心和支持。对您的提案建议，我们组织服务办工作人员进行了认真学习，从而进一步加深了我们对现代服务业的理解，为我区通过有效手段和途径创造现代服务业的发展机会拓展了思路。     

略论信息时代马克思主义的坚持与发展

发端于20世纪80年代的以信息技术为标志的第四次科技革命,使党在意识形态领域面临着前所未有的危机。在危机面前,我们必须抓住形式创新、环境营造和队伍建设三大重点,坚持和发展马克思主义,不断提高建设社会主义先进文化的能力,掌握党在意识形态领域的主动权     

探索城乡一体化发展的途径——对石家庄市留村乡城乡协调发展的调查

要把省会石家庄做大、做好、做美、做优、做强,真的建成“文明都市”“、首善之区”,如何发展城乡一体化,扩大城乡协调发展,则成为摆在我们面前的一个重大课题,也是影响我市综合发展的迫切要求。所谓城乡一体化,就是把城市市区与近郊乡镇作为一个整体,统筹规划,协调发展,优势互补,共同繁荣,逐步缩小市区和乡镇的差别。众所周知,随着改革开放的不断拓展和市场经济构建的不断深入,城乡之间的联系越来越广泛,城乡内部的影响越来越深入。因此,城乡之间和城乡内部进行经济协作和管理交流的要求也就越来越迫切。一方面,农村面貌的改变,农业结构的…     

积极的探索 成功的实践——“社会主义新农村与文明生态村建设”研讨会专家学者发言摘登

5月10日-14日,由中国政策科学研究会等单位共同举办的“社会主义新农村与文明生态村建设”研讨会在海南举行,与会专家学者在会上发表了很有见地的意见和建议。2000年以来,海南省委、省政府为了加快新农村发展,在全省范围内开展了以优化生态环境,发展生态经济,培育生态文化为主要内容的文明生态村创建活动。五年多的实践证明,文明生态村的建设符合农民的根本利益,极大地改变了农村脏、乱、差面貌,推动了农村经济的发展,提高了农民和农村的文明程度,进一步密切了党群和干群关系。海南文明生态村创建活动的实践说明,欠发达地区一样可以建设好社会主义新农村,只要因地制宜,统筹规划,真抓实干,就一定能搞出特色,抓出成效来。本刊特选登部分专家学者的发言,以供参考。     

民主治理与民主巩固——东南亚国家的政治发展困境

东南亚国家独立初期"民主试验"的失败及现阶段民主制度的"危机"和民主制度本身并没有本质的、必然的联系,民主制的发展困境是由于与民主制度相适应的民主治理方式未能有效建立,治理方式不能与民主体制相适应造成的。从"统治"到"治理"不仅是一种范式的变迁,也是国家治理方式的转换。未来东南亚国家的民主巩固进程将是一个艰巨的"双重民主化"进程即实现政治体制和管理方式的双重转型。     

维果茨基“最近发展区”理论的应用和启示

前苏联著名心理学家、教育学家维果茨基重视心理发展与教学两者间的关系,他认为教学应与儿童的发展水平相一致,但在确定发展过程与教学的可能性的实际关系时,他主张应该至少确定儿童的两种发展水平。第一种水平叫做现有发展水平;第二种水平即“最近发展区”。前者由儿童独立解决问题的能力而定,后者则是在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时,儿童表现出来的解决问题的能力。教学决定了这两种能力间的互动。