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201.
《学理论》2013,(35)
军人职业素养包括军人职业意识、职业道德、职业能力三个层面,三者紧密联系,在培育战斗精神中具有重要作用。有效培育战斗精神的三种途径如下:用"军人生来为打赢"的职责意识孕育官兵的激越之情;用"忠诚、爱国、尚武"优良传统强化军人职业道德情感;用"为战而练"的实践舞台锻造军人过硬的本领。  相似文献   
202.
唐旭斌  邓贤明 《前沿》2011,(13):45-48
中国共产党是一个从革命党转型而来的执政党。明晰执政党和革命党特征的本质区别,有益于深刻把握政党执政的客观规律。中国共产党在阶级属性、政治纲领和组织纪律方面具有独特的内在特征。内在特征的延展形成外在特征。政党的先决性、执政的长期性和执政的适应性构成了中国共产党的三大外在特征。执政的适应性规定了中国共产党要实现和发展民主。民主政治的践行需要科学的民主理论指导,辨析当下的各种民主理论,有助于全面完整准确地理解民主。  相似文献   
203.
中国乡村基层治理的演进及内在逻辑   总被引:2,自引:1,他引:1  
《行政论坛》2017,(3):25-30
从建国后乡村基层治理的纵向发展来看,我国大体历经了改革开放前的"政社合一"、改革开放后的"乡政村治"和新时期的"多元善治"三个阶段,尽管这三个阶段的治理环境及治理的主体内容存在着较大的差异,但不论是过去突出国家行政力量的治理理念,还是如今强调自治属性的治理模式,实质上都是国家在特定的治理环境下实现其在乡村基层社会治理能力的体现。而在当今乡村基层治理现代化转型和国家治理现代化持续推进的背景下,以原有模式为基础并立足于本土因地制宜的创新探索和以国外成熟的治理经验作为参照并充分与我国国情相互结合的创新探索,为新时期乡村基层治理的改革与创新指引和提供了新的方向和内容。  相似文献   
204.
如何促进欠发达区域发展,是一国乃至一国内部大区域在经济发展过程中普遍面临的问题。而优化区域资源配置.调整产业结构,加快产业升级,缩小同发达地区的差距,则是欠发达区域发展的核心。其中。区域自身的努力固然不可缺少,但能否充分借助外界力量发展自巳,也是一个十分重要的因素。  相似文献   
205.
清波 《前线》2014,(7):114-114
近年来,一些建于上世纪五六十年代的县委大院,经新闻报道为人们所熟悉。这些县委大院,虽然破旧,但却沿用至今,深受人民群众的好评,被誉为“最美县委大院”。“最美”的赞誉,表达的是人民群众的真切心声,体现的是这些县委大院的内在精神之美。大院的精神之美,美就美在其中折射出的“以民为本”理念。在改革发展过程中,这些县委和政府并非没有机会、没有理由修建新的办公楼,改善办公条件。而且在有的地方,上级曾几次拨款修建办公楼,但都被县委用于了民生改善。这种“把钱花在刀刃上”的“挪用”,真实体现了县领导班子把老百姓的事情放在首位,彰显了“以民为本”的执政理念。  相似文献   
206.
十六大以来中国共产党的理论创新以求真务实为内在精髓,以"以人为本"为价值坐标,以建设社会主义和谐社会为逻辑构架,以科学发展为核心内容。这一创新体系是对邓小平理论和"三个代表"重要思想的继承和发展,是马克思主义中国化的最新理论成果。  相似文献   
207.
《资本论》是马克思用毕生心血写成的一部宏大的奠基之作!曾经被称为工人阶级的圣经,马克思主义的百科全书。它是一个完整的科学体系,科学地再现了典型的资本运动的历史和发展逻辑。然而国内外研究较少的涉及它的内在逻辑结构,正因为如此,作者试图从《资本论》的体系结构、方法论以及主题思想三个方面论述它的严谨的内在逻辑结构,从而深化对《资本论》认识。  相似文献   
208.
试论科学发展观对宁波的要求   总被引:1,自引:0,他引:1  
全面掌握宁波经济社会发展现状是实现宁波科学发展的前提条件;全面贯彻科学发展观是推动宁波又好又快发展的内在要求;努力践行科学发展观是破解宁波发展难题的迫切要求.  相似文献   
209.
日本积极倡导"东亚共同体"建设,并自认为是理所当然的亚洲领袖.但极端的民族主义和狭隘的民族意识导致日本难以做到以平等的姿态与中国和亚洲各国携起手来共同创造和平与繁荣的东亚新秩序,这成为该设想难以变成现实的主要症结.近代日本成为帝国主义列强之后,极端的民族主义就日益凸显出来,这一方面表现为对内的专制,另一方面表现为对亚洲邻国的轻蔑和对欧美强国潜在的对抗意识.今天,日本极端的民族主义影响没有彻底清除,不能适应东亚经济政治区域化的历史要求.日本非科学的、缺乏民主和世界主义的民族主义,与其"东亚共同体"的设想存在着内在冲突,给日本的东亚政策造成深远的影响.  相似文献   
210.
析中华传统美德与大学生成长成才的内在统一性   总被引:1,自引:0,他引:1  
中华民族在数千年的漫长历史岁月中创造了辉煌灿烂的文化,给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。教育的任务是“人的培养”和“才的培养”,这与中国传统文化的人格修养目标是一致的,二者具有内在的统一性。  相似文献   
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