日酝酿脱离美国管控独立对华作战

据《日本时报》报道,安倍政府注意到,美国没能在蒂律宾与中国的南海争端中全力支持菲方,“菲律宾日前几乎陷入孤立无援的境地”。报道称,日本不打算犯同样的错误,如果没有美国的支持,它将动用自己的武装力革与中国对抗。为此,安倍将推动放松宪法对同本军事预算的限制。     

实尾岛暴动：刺杀金日成未果的叛乱

作为远东最后一块＂冷战活化石＂,朝鲜半岛尽管在1953年实现停火,朝韩＂暗战＂却一直明里暗里地进行着.在你死我活的军事对峙中,双方多次互派谍报人员,从事情报搜集、暗杀破坏等任务.直捣黄龙、欲置对方最高领袖于死地的刺杀行动同样此起彼伏,众多特遣人员为此成为国家利益和政治斗争的牺牲品.     

军队特色军事文化与当代革命军人核心价值观培育

我军部队特色军事文化是先进军事文化的重要组成部分,是深入持久培育当代革命军人核心价值观的目标。要深入持久培育当代革命军人核心价值观应从以下几方面着手,即：把握内在联系;探究生成机理;夯实思想基础;加强组织领导;强化军事实践磨砺。     

军事联合文化的哲学审视

军事联合文化是基于对信息化战争及其基本作战样式的高度文化自觉.它根植于当今信息社会深厚的科技沃土、风起云涌的新军事革命和信息化战争实践,军事创新理论、科技理论、情感认知理论又为军事联合文化提供了强大的理论支撑.剖析其哲学特质,主要体现为“信息联合”的战争图景、“三位一体”的物质基础和“过程融合”的认知模式.     

我军新型作战力量人才超前培养基本问题探究

超前培养新型作战力量军事人才,发展新型作战力量,是贯彻落实党的十八大提出的推进国防和军队现代化的一项重要举措,也是党中央、中央军委、全国人民和全军官兵高度关注的一项重要工作.界定新型作战力量人才超前培养的概念,提出我军新型作战力量人才超前培养的战略指导,研究我军新型作战力量人才超前培养质量保证体系的建设等问题,有助于为推动我军新型作战力量人才超前培养工作提供借鉴.     

我谈黄埔精神

1938年,我考进黄埔军校十六期,入伍期间,除了军事制式教练,便学唱《军校校歌》,"怒潮澎湃,党旗飞舞,这是革命的黄埔。主义须贯彻,纪律莫放松,预备作奋斗的先锋。打条血路,引导被压迫民众,携着手,向前行,路不远,莫要惊,亲爱精诚,继续永守。发扬吾校精神!发扬吾校精神!"我认为,爱国主义、精诚团结便是黄埔精神。     

中央军校长沙分校考略

黄埔军校曾设分校于全国各地,长沙分校便是其中之一。北伐时期,蒋介石以革命势力日渐膨涨,军事人才仍感缺乏,乃于1927年2月10日在长沙筹办分校,3月10日任命石醉六为分校长,石醉六就职后,即在长沙小吴门外火车站设立分校。随即在湖南开始招生,定学额为一千名(内有皖豫两省学生各百名),分步、炮、工、政治四科,修业期间为一年,以后并入武汉分校。     

苏贞昌的冷战思维

6月8日,民进党主席苏贞昌赴美访问。就在临行前夕,民进党公布所谓“国防政策蓝皮书”,提出以增加军事防卫支出、加强武器自主研发与扩大“台美国防军事合作”等政策主张。“蓝皮书”认为,国民党执政后,台湾的“国防预算”连续多年负增长,没有达到曾承诺的占GDP3％的目标。主张若未来民进党执政,将会大幅提高“国防预算”经费,并强调在加强对美军购的同时,“加强武器的自主研发”,建立“有效吓阻,持久固守”的战略目标。     

China Dreams： 20 Visions of the Future

China Dreams： 20 Visions of the Future is the first book published overseas to expound on the ＂China Dream＂ concept Brought out by the U.S. branch of Oxford University Press in April 2013, its author, William A. Callahan, is a professor of international politics at the U.K University of Manchester. His book raises some interesting viewpoints.     

改革开放40年来我国教育政治学研究的历程、主题与新时代展望

改革开放40年来,我国教育政治学研究大致经历了觉醒期、引介期、探索期、发展期和完善期五大历史阶段。40年来,我国教育政治学研究围绕基础理论、教育与国家、教育与民主、教育与公正、教育与权利、教育与权力和教育与国际关系等主题取得了一定突破,但当前我国教育政治学亦面临着理论不足、视角不全、方法单一和人才短缺等现实问题。坚持中国特色社会主义教育发展道路,迫切需要教育政治学做出全新的理论回应,通过基础理论、体系框架、研究方法和人才培养等方面的强化,为推进新时代中国教育事业发展做出贡献。