产教融合背景下民办职业教育集团平台管理“四支柱模型”构建

组建职业教育集团是落实产教融合发展模式的重要形式,而实体化是职教集团发展新阶段的必经之路。但集团是个复杂的组织,实体化管理过程中存在着集而不团、团而无力的现象。平台管理模式是以平台为载体,以信息技术为依托,以政策为运行保障,以创设合作项目为内容,以完成合作需求（生产和交易价值链）为目标,发挥平台媒介作用,平行构建而来。     

新时代我国职业教育产教融合高质量发展建议

我国教育体系中,职业教育是与普通教育一样具有重要地位的类型教育,其发展对于促进国家发展、稳固经济步伐、保持社会稳定具有不可替代的作用。新时代,推进我国职业教育现代化的关键在于实现产业与教育深度融合,走“产教融合”高质量发展路线。这一路线不仅能够促成人力资源供应链与产业形态需求链相匹配,也是巩固我国职业教育类型定位与特色的核心。新形势下职业教育实现产教深度融合需要创新思维,改善机制,提高认识,通力合作,本文从办学形式、人才培养模式、教学内容、师资水平等方面提出建议,助力我国职业教育高质量发展。     

产教融合背景下会计专业教学实践改革探索

针对中职院校会计专业的教学实情,文章探索产教融合背景下会计专业的教学改革。明确培养人才的目标,加大产教融合师资培养力度,深化校企合作,实施课程改革,加强校际产教融合交流,助力中职院校会计专业教学质量的提升。     

“双高”时代高职院校产教融合的动力机制与发展路径

“双高”时代高职院校产教融合高质量发展与推进过程中会涉及“校政行企”等各方参与主体,本文凝聚其合力,从多个方面探索高职院校产教融合发展的动力机制,灵活调整产教融合方案,积极实施有效路径。通过构建长效机制,实现获利共赢;坚持多元化评价,健全动态监测机制。寻求实现产教需求双向精准对接,保障合作的长期性和稳定性。     

产教融合背景下高职会计专业实训基地的实践与探索

2021年全国职业教育大会上,习近平总书记强调：“职业教育前途广阔、大有可为。”在全面建设社会主义现代化国家新征程中,不仅需要培养一批高校应用型人才,更需要大批技术技能型人才。职业院校应积极响应政策,打破传统办学理念,尽快走上提质培优、增值赋能的快速路。为此,加快深化产教融合、校企合作,建立现代化实训基地,为促进职业院校育人方法、推进办学模式、构建管理体制等改革提供强有力的保障和支撑。     

产教融合背景下高职园林技术专业人才培养问题与对策——以吉安职业技术学院为例

本文通过分析吉安职业技术学院园林技术专业“产教融合、校企合作”现状和面临的困境与问题,借鉴国内外“产教融合、校企合作”经验,紧密结合当地社会经济发展要求,探索并构建适合高职园林技术专业的“产教融合、校企合作”人才培养模式,并提出相应对策。     

基于订单班的“四段式”工学交替人才培养模式探索与实践——以纺织品检验与贸易专业为例

常州工程职业技术学院与通标标准技术服务有限公司就纺织品检验与贸易专业开展校企深度合作,构建“四段式”工学交替人才培养模式,在每个培养阶段融合企业元素,基于企业工作过程构建课程体系,共建协同育人的教学团队。本文详细阐述了该培养模式的实施方法和特点,为纺织品检验与贸易专业的人才培养模式改革提出了新的思路。     

产教融合背景下高职院校创新创业教育的现状和路径探索

随着我国产业结构不断调整和优化升级,在进一步加快产教融合中,具有创新意识和创业能力的高素质人才是企业急需的。然而,当前高职院校创新创业教育存在着教育理念落后、师资队伍薄弱、课程体系和实践平台建设不完善等问题。因此,高校院校应转变创新创业教育观念,立足产教融合,完善创新创业课程体系、组建一支结构合理的专兼职创新创业型师资队伍,形成保障体系,加强实践平台的建设。     

二战后美国劳工运动的变迁

美国劳工运动目前处于低谷,但不像某些资产阶级学者所宣称的那样,逐渐走向消亡,而是继续向前发展,并发挥其应有的作用.具体的发展道路,则需要劳工运动的领导者和参与者们去努力探索.     

周边风云

利比亚和也门面临内战据卡塔尔《祖国报》报道,利比亚和也门的局势可能正朝着长期内战的方向发展,或将使这两国进一步走向混乱。利比亚的反对派想推翻卡扎菲政权,但问题是反对派的力量有限,能否保住他们已经占领的城市还是未知数。西方多国部队成功地摧毁了利比亚的防空设施,并设立了禁飞区,但并没能解除卡扎菲装甲部队对于反对派的成胁。也门局势