对思想政治教育有效性的理性思考

思想政治教育效果是一个综合的因素。人格是教育人的前提,教育者必须用自已的模范行动为教育对象作出示范;信心是被教育者上进的精神动力,要善于运用黄金评价规律,处理好表扬与批评的关系;信息是教育的支撑,教育者必须更新知识,扩大视野,努力增加教育的内涵;互动是群体内部的作用形式.把单位的风气搞好,就会产生良性的思想共振;需求是动机产生的基本原因,教育必须虚实并用.找准解决思想问题和实际问题的结合点。     

共产党员的人格塑造内涵

德国工程师曼福雷·德布罗克,是中国第一汽车集团的外籍技术专家,到过中国很多地方工作、生活。他说过这么一句意味深长的话：“谁是共产党员,我一眼就能看得出来。”在他所经历的无论是合资谈判、技术培训还是后来到合资企业工作,他都发现,身边最努力、最能吃苦的往往都是共产党员。这个“发现”启示我们,党员的先进性是体现在平时、体现在方方面面的。人们也往往通过对具体的某一个党员身上体现出的先进性的认识,来看我们党的作风、党的形象。     

领导干部要带头树立社会主义荣辱观

当前，以“八荣八耻”为主要内容的荣辱观教育活动正在全面深入地展开。共产党员，尤其是党员领导干部，必须带头树立社会主义荣辱观，用自己的模范言行和人格力量为群众做榜样，促进社会主义思想道德建设，推动和影响社会风气的根本好转。     

加强农村党员管理的主要任务有哪些？

第一,要提高农村党员的素质。要加强对农村党组织领导班子成员的教育和培训。要把参加培训作为提高思想政治素质和实际工作能力的一条重要途径。要把经常性学习与集中培训结合起来,把政治理论教育与实际工作技能培训结合起来,每年适当集中一段时间,对农村党员进行“三个代表”重要思想为主要内容的思想教育,同时采取多种形式对他们进行法律法规、市场经济知识和先进适用技术培训。在培训的形式上可采取集中授课、外出参观、现场观摩、对口交流等。有条件的农村还可以对农村党员进行正规化的学历教育。通过学习培训,帮助他们不断提高思想素质和工作水平,提高带领群众调整经济结构、发展农村经济的能力,掌握新形势下     

加强干部教育培训工作促进小康社会建设进程

党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标,对干部队伍的理论素养、知识水平、工作能力提出了新的更高的要求。我们要按照“在今后五年内,把所有干部轮训一遍”的目标,切实抓好干部教育培训工作,全面提高各级干部的综合素质和工作能力,努力建设一支高素质的干部队伍,促进小康社会建设进程。加强干部教育培训工作,是新形势新任务的要求加强学习,是我们党的优良传统。毛泽东同志讲过:“情况是在不断地变化,要使自己的思想适应新的情况,就得学习”。江泽民同志指出:“在改革开放和现代化建设中,新情况新问题层出不穷,我们不熟悉、不了解、不…     

试论理想大学教师的境界与修养

大学教师是大学教学过程中的重要主体 ,大学教师的境界与修养深切地关系到人才培养的质量。在“三个代表”重要思想的指导下 ,研究在日益发展变化的历史背景下大学教师角色的特性与理想境界 ,探讨理想大学教师的修养规律 ,对于提高大学教育、教学质量 ,践行“三个代表”重要思想 ,意义重大。一、理想大学教师角色的特性所谓教师 ,按照通行的定义 ,就是“向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想教育 ,把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员”(《中国大百科全书·教育》 ,中国大百科全书出版社 1985年版 ,第 14 5页 )。大学教师…     

为建设新农村提供坚强组织保证

建设社会主义新农村是我们党深刻把握历史方位和时代发展大势，从党和国家事业发展全局出发确定的一项战略任务。要完成这一重任，各级农村党组织必须要适应建设社会主义新农村的要求，进一步加强和改进农村基层党组织建设，使农村基层党组织成为农民群众信任和拥护的坚强战斗堡垒，切实为建设社会主义新农村提供坚强的组织保证。 要进一步巩固和扩大农村先进性教育活动成果。以农村先进性教育活动为标志，农村基层组织建设站在了一个新的历史起点上。农村党组织一定要巩固好、运用好、发展好农村先进性教育活动成果，进一步抓好整改方案、整改措施的落实，抓好保持共产党员先进性长效机制文件的贯彻，抓好理论研究成果的转化，把先进性教育活动中创造的新鲜经验和丰硕成果，运用到农村基层组织建设的经常性工作中去。     

坚守本分

我们办的这份党刊,有着近60年的历史,在全国现有党刊中是创刊较早的一份。有着这样久远历史的期刊在全国9000多种各类期刊中是不多见的。从1948年3月创刊到现在,伴随着时代的脚步,本刊经历过无数次改版,也经历了数不清的人事更替,办刊宗旨在表述方法上也经历过多次相应的调整,然而,办刊宗旨的实质却始终没有变,所承担的党建宣传任务始终没有变。     

从陶行知"社会即是学校,生活即是教育"思想所想到的

陶行知“社会即是学校,生活即是教育”的思想主要是概括了社会和生活本身的教育功能。我们在此强调社会和生活的教育功能并非是要削弱学校的教育,更不是主张“学校消亡论”;而是认为学校的教育和社会生活本身的教育不应该是对立和分隔的两部分,而应该是有机结合的相辅相成的整体。     

浅析高校体育教育的现状与发展

分析高校体育现存的问题,为今后高校体育发展提供一些参考依据。